数学人教版七年级上册应用一元一次方程——水箱变高了.docxVIP

设计概览 教学主题 应用一元一次方程——水箱变高了 涉及学科（领域） 数学 授课年级 七年级 前需技能（学生在开始此单元前必须掌握的知识或技能） 本节课涉及到图形问题，关键是让学生抓住形变过程中的不变量，对于基本图形的体积、面积、周长等公式，学生已在小学系统学习，对于一元一次方程的解法本章的前部分已经学习。 课程概述（概括地描述使用乐高教具开展课堂教学活动的架构，约500字） 可从以下方面进行描述： 1.课程标准：本节学习列方程解应用题，其关键还是寻找实际问题中的等量关系.在实际生活中经常会遇到类似本节情境的问题，最关键的是抓住变化中的不变量，从而设出未知数，根据等量关系列出方程.教学时，应鼓励学生独立思考，发现等量关系.特别是对例1，应让学生根据生活经验和原有基础分组独立完成，然后请各小组汇报:四个小问题的解答情况，最后组织学生展开讨论：解这道题的关键是什么？从解这道题中你有哪些收获和体验？因此，本节教材的处理策略是：展现问题情境——提出问题——分析数量关系和等量关系——列出方程，解方程——检验解得合理性. 2.知识点：根据几何知识的等量关系建立一元一次方程 3.学习活动：让学生在愉快地玩的过程中体会等体积变化的现象中蕴涵的不变量.同时分析出不变量与变量间的等量关系. 4.学习目标： （1）借助立体及平面图形学会分析复杂问题中的数量关系和等量关系，体会直接或间接设未知数的解题思路，从而建立方程，解决实际问题（2）通过分析图形问题中的数量关系体会方程模型的作用，进一步提高学生分析问题、解决问题、敢于提出问题的能力（3）通过对实际问题的探讨，使学生在动手独立思考、方程意识的过程中，进一步体会数学应用的价值，鼓励学生大胆质疑，激发学生的好奇心和主动学习的欲望. 关键词 等量关系，一元一次方程，列方程，应用数学， 教学或学习过程 说明：在描述教学或学习过程中，您一定会用到工具（乐高教具型号、乐高学习软件、演示文稿等信息技术工具）与资源（印刷、视频、网络资源等），请在用到上述工具与资源时，注明相应的文件名，并设置链接，以便浏览者方便查看相应文件。 Connect联系（联系学科内容和现实世界引入活动任务） 活动时长 教师活动 学生活动 工具与资源 5分钟 情境1：成语“朝三暮四”的故事 情境2：教师从讲台下拿出了两瓶矿泉水（容量一样，A短而宽，B长而窄）. 情境3：先用一块橡皮泥捏出一个“瘦长”的圆柱体，然后再让这个“瘦长”的圆柱“变矮”，变成一个又矮又胖的圆柱， 问题1：猴子为什么高兴了？这其中有什么数学奥秘吗？ 问题2：请问大家哪瓶矿泉水多？为什么？ 思考3：下列几个问题： 在你操作的过程中，圆柱由“高”变“低”，圆柱的底面直径变了没有？圆柱的高呢？ 在这个变化过程中，是否有不变的量？是什么没变？ “ HYPERLINK 朝三暮四.doc 朝三暮四”的故事，两瓶矿泉水，橡皮泥 Construct建构（指导学生进行搭建作品、程序设计） 活动时长 教师活动 学生活动 工具与资源 15分钟 1.张师傅将一个底面直径为20厘米、高为9厘米的“矮胖”形圆柱锻压成底面直径为10厘米的“瘦长”形圆柱.假设在张师傅锻压过程中圆柱的体积保持不变，那么圆柱的高变成了多少？ 2.学生用预先准备好的40厘米长的铁丝，以小组作出不同形状的长方形，通过测量边长，近似求出长方形的面积，比较小组内四个同学的计算结果，你发现了什么？ 3.活动内容：课本例题 安排两组同桌分别上黑板合作完成.并把思路分析给大家.可给每个四人小组发一张表格，让学生试着通过填写表格寻找等量关系 橡皮泥，40厘米长的铁丝 Contemplate 反思(引导学生评价、反思和展示实践活动的成果) 活动时长 教师活动 学生活动 工具与资源 10分钟 引导学生写本节的学习日记 学生写学习日记 日记表格 Continue延续(在新授知识基础上提出更具挑战性的任务) 活动时长 教师活动 学生活动 工具与资源 10分钟 思考：地面上钉着用一根彩绳围成的直角三角形.如果将直角三角形锐角顶点的一个钉子去掉，并将这条彩绳钉成一个长方形，则所钉长方形的长，宽各是多少？面积是多少？ 小组合作交流，讨论 一条彩绳 评价方法与工具（说明在教学过程中将用到的评价工具，注明相应的文件名，并设置链接，以便浏览者方便查看相应文件） 学情调查 情境测验法 情境引入 HYPERLINK 朝三暮四.doc 朝三暮四 学生自评 建立成长记录袋、 学习日记表 HYPERLINK 数学日记.doc 教学日记 学生互评 小组讨论交流和活动报告 小组活动 HYPERLINK 学生活动.ppt 学生活动 教师评价 范例展示，课堂激励评价 例题分析 HYPERLINK 例题.ppt 例题分析 其他评价 课堂观察、课后访谈、大型作业 作业