优化特色校园文化活动发挥民航文化育人功能-万合共享.PDF

探索高职创业教育新模式 培养复合式创新型人才 ——深职院创新创业教育生态体系的探索与实践 2011 年 8 月，第 26 届世界大学生运动会开幕式在深圳隆重举行。大运会 期间，遍布场馆、街头的志愿服务站点——U 站，成为 120 万名大运会志愿 者展示文明形象、服务各国来宾的重要场所。而在这些 U 站里摆设的家具格 外引人瞩目。大到沙发、茶几、杂志架，小到板凳、垃圾桶、笔筒，都由黄 色的瓦楞纸制成，造型简约、散发着自然之美。这些富有创意的纸制品作为 绿色深圳、低碳深圳的重要标志点亮了深圳大运会。它们来自深圳大运会的 特别供应商——深职院创意创业园一家名为 “纸有创意”的大学生创业团队。 该团队的成功创业既是学院创业教育的硕果，也是学院文化育人成效的体现。 早在 2009 年 4 月，学院就发布了《关于加强大学生创业工作的实施意见》， 并建立了大学生创意创业园，通过开展创业教育、创业指导和创业实践等活 动，培养学生的创新意识和创新能力，积极引导和鼓励大学生自主创业，为 学生搭建了良好的创业发展平台。 近年来，学院大力推行 “政校行企四方联动，产学研用立体推进”的办 学模式，广泛化用政府、社会、行业、企业的优质资源，先后设立大学生创 业百万基金和创新百万基金，积极发展科技创新型社团，形成市、区、校三 级联动，互补对接的学生创业实践平台，开设大学生创意创业园，启动创新 型项目课程，成立创业学院，获批 “深圳市博士后创新实践基地”，启动创客 中心的建设，组建微观装配实验室、举办深圳大学生创交会……一系列的创 新创业教育改革，取得了丰硕成果。 一、背景与理念 创新创业教育是围绕未来职业发展的需要，培养个体开创型个性，开发 其创业意识，提高其创业能力，塑造其创业人格的一种教育实践。1创新创业 教育作为一种教育信念和方式，突破了普通教育偏重学术性知识和职业教育 偏重技能性知识的不足，重在培养学生的创造力、创新力、事业力和开拓精 神。2可见，实施创新创业教育是大学文化育人的重要内容。近年来，许多高 职院校都把开展创新创业教育、培养大学生的创新精神、提高大学生的创业 能力作为一项重要任务，积极探索具有高职特色的创业教育体系，并且取得 了初步成效。但是，整体而言，高职院校的创新创业教育还处于初级阶段， 基本停滞在开设创业相关课程，建设创业指导中心层面上。要形成良好的创 新创业氛围，提升大学生的创新创业能力，建立完善的创新创业教育体系， 仅靠开设十几门创业相关课程、培育几个科技创新型社团、建设创业指导中 心等是远远不够的。一个富有活力的创新创业教育体系需要形成完整的生态 体系，这一体系包括了政府、企业、高校、家庭、学生等多个子系统。各子 系统之间需要做到联动互补，持续不断的进行信息、资源的交换，实现在创 新创业教育生态体系中，作为 “生态群落”的高校、学生，与作为 “无机环 境”的政府、企业、社会构成同一整体，保持生态体性优良互动与运行。 基于以上认识，学院大力推行 “政校行企四方联动，产学研用立体推 进”的办学模式和 “文化育人、复合育人、协同育人”系统改革，在创新创 业教育实践中，坚持用发展的眼光，从确立科学的创新创业教育发展理念 完善组织与制度保障机制、加快创新创业教育课程与师资队伍建设、加强创 业文化建设、搭建创业实践平台等方面入手，逐渐形成了多层次、系统化 立体化的创新创业教育生态体系。 二、主要做法 （一）建立健全创新创业教育工作保障机制 开展创新创业教育需要有稳定的体制框架支撑和灵活的运行机制维持， 1 王波．高职院校创业教育体系构建的导向研究[J]．教育评论，2011 ，(4) ：22 。 2 冯方盛．高校创业教育实践园的构建——以温州大学为例[J]．教育评论，2009 ，(5) ：117。 需要有足够的资源当量供给以及多渠道的资源保障。没有立足于长远的基础 布局，往往会使得创新创业教育常常表现为就业教育的简单延续或职业教育 的浅层改良。为避免这种倾向，学院积极探索创新创业教育工作保障新机 制，将完善政策制度、健全组织架构、创新评估激励机制、整合政府、企业 社会、学校优质资源、形成创新创业教育联动机制作为保障创新创业教育生 态体系建设的有效措施来抓，逐步建立健全了一系列的创新创业教育保障机 制。 一是制度保障。学院发布了《关于加强大学生创业工作的实施意见》，积 极引导和鼓励学院全日制在校生及应届毕业生自主创业，努力扶持具有发展 潜力的大学生创业项目进入我校大学生创业园进行孵