数学人教版七年级上册同类项教学设计.docxVIP

《同类项》教学设计 教学目标： （一）知识与技能目标： 1、掌握同类项的概念，并能在多项式中找到同类项 2、能逆向运用同类项的概念，确定某些指数的值 （二）过程与方法： 通过学生观察、类比、归纳、交流，总结出同类项的概念，并运用概念解决问题 （三）情感价值培养目标： 让学生学会在独立思考的基础上积极参与对数学问题的讨论，享受运用知识解决问题的成功体验，增强学好数学的自信心。 教学过程： 教师活动 学生活动 教学活动说明 一、知识回顾： 1、什么叫单项式？什么叫多项式？ 2、多项式中，4次项系数是 ，3次项系数为 ，常数项为 二、新课讲授： （一）情境导入： 做一做：判断图片上有哪几类事物？ 我们常常将具有相同特征的事物归为一类，比如上面图片中有植物类、动物类，为什么呢？因为他们具有相同的特征，同样在多项式的各个项中，也可以把具有相同特征的项归为一类，那么什么样的项可以归为一类呢？这就是本节课要学习的内容 (板书：同类项) （二）合作探究： 1、提出问题： 问题1：下列多项式中把你认为相同类型的项归为一类 2、合作探究： 问题2：这些被归为同一类的项有什么相同的特征？ 3、归纳同类项的概念 阅读教科书后回答问题：什么叫同类项？ 4、练一练（一） 出示课件，指出下列各题的两项是否是同类项？为什么？ ①与 ②与 ③与 ④与 ⑤与 ⑥与 5、合作探究： 问题3：通过上面的练习你对同类项概念是否有更深层次的理解 （三）归纳： 1、所有的常数项都是同类项 2、同类项具备的条件： ①所含字母相同 ②相同字母的指数也相等 3、同类项概念的“两个相同、两个无关” ①两个相同：字母相同，相同字母的指数相等 ②两个无关：与系数的大小无关，与字母排列顺序无关 6、练一练（二） 将下列两圈中的同类项用线段连起来： 7、例题讲解： 课件展示：教科书例1和例2 例1指出下列多项式中的同类项： ① ② 例2：为何值时，与是同类项 8、练一练（三） 1、判断下列说法是否正确，正确的在括号内打“√”，错误的打“×” ①与是同类项（ ） ②与是同类项（ ） ③与是同类项（ ） ④与是同类项（ ） ⑤与是同类项（ ） ⑥与0是同类项（ ） ⑦若与是同类项，则（ ） 2、选择填空： ①同类项是（ ） A、所含字母相同的项 B、所含字母相同且次数相同的项 C、所含系数和字母完全相同的项 D、所含字母相同且相同字母的指数也分别相同的项 ②下列各项中，与为同类项的是（ ） A、 B、 C、 D、 ③下列叙述正确的是（ ） A、与是同类项 B、与是同类项 C、与不是同类项 D、与不是同类项 9、游戏： （1）、规则：一名同学说出一个单项式后，指定他身后的五名同学分别回答出它的一个同类项 （2）、猜谜：根据三条线索猜出这是一个什么代数式 线索1：这是一个五次单项式 线索2：它和是同类项 线索3：它的系数是的倒数 （四）、课堂小结： （1）内容总结： 同类项的概念； 注意：1、所有的常数项都是同类项 2、同类项概念的两个相同和两个无关； 两个相同：①字母相同； ②相同字母指数相等； 两个无关：①与系数大小无关； ②与字母排列顺序无关； （2）方法归纳： 判断同类项要抓住两点： 1、是所含字母相同，与字母排列顺序无关 2、是相同字母的指数分别相等，不是这两项的次数相等 （五）、作业： 学生思考回答 学生思考交流，归纳，然后回答： （和可以归纳为一类；与可以归为一类；还有与5也可以归为一类） 学生思考分析归纳： 与，只有系数不同，各自所含字母都是、，并且的指数 都是2，的指数都是1；与也只有系数不同，并且的指数都是1，的指数都是2，最后，归纳为：所含字母相同，并且相同字母的指数分别相等 口述同类项的定义 学生思考回答 学生思考，归纳，同桌相互交流思考的结果 学生动手练习 学生动手练习 学生动手解答 学生思考回答 学生思考，归纳总结 让学生思考，归纳交流，充分调动学生的积极性、主动性。（视其情况教师引导：所谓具有相同特征，比如有无字母、所含字母是否相同，或相同字母的指数是否相等）对学生的不同划分给予肯定，予以鼓励 引导学生探究，发现规律并概括归纳得出结论，有助于学生思维能力的进一步提高 让学生思考阅读，让学生表述，教师板书 抽学生回答 不急于将结果告诉学生，让学生亲自从事这一探索，给学生留出一定空间，学生去发现、认识，归纳出结果。从而使学生在探索中体验成功的快乐，提高学生的思维能力和学习兴趣 抽学生回答 抽学生找、讲，教师用不同符号标记不同的同类项，告诉学生找的时候要逐项的进行，以免找漏项 抽学生回答 巩固同类项的定义，训练学生正向运用和逆向运