数学人教版七年级上册同类项,合并同类项.docVIP

教学设计 基本信息 名称 整式的加减 执教者 张静霞 课时 1课时 所属教材目录 七年级上策第二章 教材分析 课题是人教版义务教育课程标准试验教科书——七年级上册第二章《整式加减》，这节课所要学的是同类项与合并同类项，为发展学生的空间思维创造条件。 学情分析 七年级的学生，从认知的特点来看，爱问好动，求知欲强，想象丰富，对实际操作活动有着浓厚的兴趣，对直观的事物感兴趣，是形象思维向抽象思维逐渐过渡阶段，他们希望得到充分的展示和表现，因此，在学习上，充分发挥他们在教学中的主体作用，亲自让学生先观察、再思考，然后再去操作，进行小组间的讨论和交流，利用课件中自主探索等方式，激发学生的学习兴趣，让学生能主动的去学习...... 教学目标 知识与能力目标 1、??了解同类项的概念，能识别同类项 2、??掌握合并同类项的法则，会合并同类项 3、??了解合并同类项所依据的运算律 过程与方法目标 通过观察、比较、发现、讨论等活动，培养学生的观察能力、自主探究能力、创新能力 情感态度与价值观目标 让学生亲自经历数学知识的发现，形成过程，激发了学生对数学学习的兴趣 教学重难点 重点 同类项的概念、合并同类项 难点 同类项的合并 教学策略与 设计说明 合理利用主题进行情境创设，让学生在矛盾冲突中了解对新知的渴望，重视培养学生的小组合作意识 教学过程 教学环节（注明每个环节预设的时间） 教师活动 学生活动 设计意图 一、轻松预习 （5分钟） （一）创设问题情境，引入新课 1、运用有理数的运算律计算： 100*2+252*2=????? 100*（-2）+252*（-2）= 2、我们来看本章引言中的问题 青藏铁路线上，列车在冻土地段的行驶速度是100千米／时，在非冻土地段的行驶速度可以达到120千米／时，在西宁到拉萨路段，列车通过非冻土地段所需时间是通过冻土地段所需时间的2.1倍，如果通过冻土地段需要t小时，则这段铁路全长是多少？ 如何化简100t+252t,并说明道理 应及时给学生以鼓励，以激发学生往下探究的兴趣 学生独立完成，并板演 问题入口低，针对学生的特点，能激发学生的兴趣,引发学生进行与数的类比 二、新课教学 (22分钟) （二）探究新知 让学生观察100t+252t与100*2+252*2这两个式子的结构 事实上，式子100t+252t表示100t与252t两项的和，100*2+252*2表示的是两个数的和，它们有着相同的结构，这里t表示同一个因数，所以根据分配律就有：100t+252t=(100+252)t=352t 3、填空 （1）100t－252t=( )t? (2)3X2+2X2=（ ）X2 （3）3ab2-4ab2=(??)ab2 总结：上面的三个多项式都可以合并为一个单项式 讨论：具备什么特点的多项式可以合并呢？ 总结（1）所含字母相同； （2）相同的字母的指数也相同。像这样，所含字母相同，并且相同字母的指数也相同的项叫做同类项。 特别的：几个常数项也是同类项。 4、??判断下列各组中的两项是否是同类项： （1）-5ab3与3a3b(???) (2)3xy与3x(???) (3)-5m2n3与2n3m2(????) (4)53与35（???） （5）x3与53（） 深入探究： 4x2+2x+7+3x-8x2-2 把多项式中的同类项合并成一项，叫做合并同类项 合并同类项法则：合并同类项后，所得项的系数是合并前各同类项的系数的和，且字母部分不变。 注意：1、若两个同类项的系数互为相反数，则两项的和等于零，如：-3ab2+3ab2=(-3+3)ab2=0*ab2=0 2、多项式中只有同类项才能合并，不是同类项不能合并。 3、通常我们把一个多项式的各项按照某个字母的指数从大到小（降幂）或者从小到大（升幂）的顺序排列，如： -4x2+5x+5或写5+5x-4x2 独立完成，并思考：上述运算有什么共同特点，你能从中得出什么规律？然后小组交流，教师参与到学生的活动中 引导学生观察、思考并归纳每个多项式中的项具备的特点 小组交流后，可以运用交换律、结合律、分配律把多项式中的同类项进行合并 找出多项式中的同类项 学生尝试独立完成，并同桌交流每一步变形的依据及这样做的根据是什么 学生交流，教师归纳 通过学生活动，一方面可提供学生主动参与的机会，另一方面可培养学生思维的灵活性。 让学生加深练习 学生可以有一个比较深入的思考过程，并再次体会合并同类项的依据 三、运用新知/能力展示 （10分钟） （三）运用新知 1、基础训练： 例1：合并下列各式的同类项： （1）???????xy2-1/5xy2 （2）???????-3x2y+2x2y+3xy2-2xy2 （3）???????4a2+3b2+2ab-4a2-4b2 2、能力提升 例2：（1）求多项式2