小学数学北师大2011课标版四年级大胆假设字母 小心表示关系.docVIP

大胆假设字母 小心表示关系 ---北师大版四下《用字母表示数》的导学设计 历史中，用字母表示数的意义从“未知”到“一类”，其最主要的冲突与挑战是，实现从字母表示“特定未知量”到表示“一类量（变量）”的跨越，即字母可一般化表示一类量。这一跨越过程，人类经历了上千年的时间。M·克莱因指出：从古代埃及人和巴比伦人开始直到韦达和笛卡尔以前，没有一个数学家能够意识到字母可以来代表一类数。因此让学生认识、理解、运用字母（或字母式）表示数（变量）是其重要任务，于是将本节课的目标及重难点确定如下： 【教学目标】 1. 经历在具体情境中用字母表示数的过程，初步理解用字母表示数的意义，知道在不确定情况下的数也可以用字母来表示，字母和字母式可以表示一个范围内中的任意一个数（变量），字母式还是表示一个数量关系。 2.经历从具体到一般，再从一般到具体的过程，初步感悟字母表示数的作用，即一般化。培养和发展学生的抽象和概括能力，发展符号意识，促使学生理解字母表示数的水平从低级向高级过渡。 3.经历在储蓄罐、年龄问题等实际情境中用字母表示数的过程，初步感悟数学与生活的紧密联系，初步渗透数学的抽象思想、积累用字母符号表示数的基本活动经验。 【教学重点】 不确定情况下的数可以用字母（字母式）表示，字母（字母式）可以表示一范围中任