原创力文档- 1、原创力文档（book118）网站文档一经付费（服务费），不意味着购买了该文档的版权，仅供个人/单位学习、研究之用，不得用于商业用途，未经授权，严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等，侵权必究。。
- 2、本站所有内容均由合作方或网友上传，本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺！文档内容仅供研究参考，付费前请自行鉴别。如您付费，意味着您自己接受本站规则且自行承担风险，本站不退款、不进行额外附加服务；查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档，您可以点击 这里二次下载。
- 3、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等，请点击“版权申诉”（推荐），也可以打举报电话：400-050-0827(电话支持时间：9:00-18:30)。
查看更多
大学教师教学发展的模式研究-西南大学
第 卷 第 期 教师教育学报 年 月
4 4 2017 8
,
Vol.4 No.4 JournalofTeacherEducation Au.2017
g
: /
DOI10.13718 .cnki.s.2017.04.005
j jjy
大学教师教学发展的模式研究
王 国 明
( , )
西南大学 教师教育学院 重庆 400715
摘 要: , , 。
教学是教师与学生有效组织教学要素 构建合理的主体关系 力求实现教育目标的过程 个体
。 、 、
因素和环境因素是影响大学教师教学发展的两大因素 个体因素主要包括教师角色认同 发展动机 知识与
, 。 、
能力结构等 直接影响教师教学的主动性与自主性 教学制度 组织文化是影响大学教师教学发展的环境因
。 , 、 、
素 基于大学教师教学发展影响因素的分析 教师教学发展模式可以分为个体取向 制度取向 组织取向三种
。 , 、 、 ,
模式 个体取向模式注重教师的自主学习 通过松散式合作 自我反思 非正式合作等形式 学习教学或进行
; ,
教学改进与创新 制度取向模式旨在以制度化的形式建立常态化的教师教学发展活动秩序 并建立常态化的
; , 。
评价机制 组织取向模式指通过建立相应的专业机构 开展组织化的教学发展活动 在高校教师教学发展中
、 , ,
心逐步建立 进一步发展的背景下 应当加强促进大学教师教学发展的制度建设 推动教师教学活动的组织
, 。
化 这是推动大学教师教学持续发展的可行之路
关键词: ; ; ; ;
大学教师 教学发展 影响因素 制度化 组织化
中图分类号: 文献标识码: 文章编号: ( )
642.4 A 2095-8129201704-0039-07
[]
1
。 ,
文档评论（0）