数学人教版七年级上册有理数混合运算.docxVIP

《有理数的混合运算》教学设计 葫芦岛市实验中学：周丽娜 教学目标：理解和掌握混合运算中的顺序，学会正确进行有理数的混合运算。培 养学生的运算能力。 教学重点：有理数的混合运算 教学难点：准确的掌握有理数运算的顺序和运算中的符号问题 教学方法：尝试指导法，以学生为主体，以训练为主线． 教学用具： 教学过程： 问题与情境 师生行为 设计意图 一：复习引入 1：几种运算法则要点： 同号加，异号减；一定符号，二相乘；奇负偶正算乘方；除法减法要转化。 2：提问3＋50÷2 ×( )－1＝？有哪几种运算? ? 二：新课学习 1、试一试：指出下列各题的运算顺序： 1） ; 2） ;3） 4） ; 5） ; 6） ; 7） ; （对比2和3；在4和5　中的＋－分段，同时进行） ? 2：运算顺序规定如下（由学生归纳）： 1）先算乘方，再算乘除，最后算加减； 2）同级运算，按照从左至右的顺序进行； 3）如果有括号，就先算小括号里的，再算中括号里的，最后算大括号里的。（加法和减法叫做第一级运算；乘法和除法叫做第二级运算；乘方和开方(今后将会学到)叫做第三级运算。） ? 3：例题讲解 例1 计算 ? = ? ? ? 例2 计算 3＋50÷2×( )－1 解：原式 3：知识的应用 A组 1、计算 （1） ； （2） ； （3） （4） ； （5） 2.下列计算有无错误?若出错如何改正? (1) ; (2) ； (3) ; (4) ? B组 计算 （1） （2） 四:24点游戏 24点游戏是利用扑克牌中的52张(去掉大王、小王)，任意抽取4张，利用混合运算，可以是加、减、乘、除法，也可以是乘方(底数、指数均是这4个数之中的)，只要结果得到24即可．（每个数都要用且只能用一次） 如：四张牌3，4， 6，10，将它们凑成24． 第一种： 第二种： … 聪明的你，也来试试吧！看谁写得多！ ? 五:小结 1、有理数混合运算的顺序 2、在计算时，要注意选→定→算→查→改 ? 作业：（：：习题中的1,2） ? 教师提出问题．学生思考、交流回答问题； 教师应关注学生已有的知识基础，注意巩固几种运算法则，针对学生学习中出现的问题总结出几种法则的要点。 ? ? ? ? ? 让学生思考、交流、回答问题.活动中教师应关注学生：运算的顺序的运用是否正确。 ? ? ? ? ? ? ? ? 对于运算顺序的概括，注意引导学生联系小学学过的正数的混合运算的顺序，同时注意引导学生由特殊到一般的抽象概括能力. ? ? ? ? ? ? 教师出示例1，让学生分析计算顺序，然后教师板演计算过程并强调注意事项。注意：①小括号先算；②进行分数的乘除运算，一般要把带分数化为假分数，把除法转化为乘法；③同级运算，按从左往右的顺序进行，这一点十分重要. ? ? ? 教师在例1的基础上引导学生分析并进行计算，然后教师对混合运算的书写格式进行纠正和规范。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 让学生独立计算并板演，教师纠正错误。 ? ? ? ? ? ? ? 先让学生独立思考，把题目中计算有错误的改正过来。 然后，老师根据学生完成的情况进行讲评。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 老师应用多媒体课件每次随机翻出4张牌，让学生分组进行比赛，看哪个小组最先作出答案。 ? ? ? ? ? ? ? 让学生总结本节课所学的内容。 ? ? ? 让学生温故而知新。进一步对加，减，乘，除，乘方运算法则和性质的理解与强化，是学好混合运算的基础。 ? ? ? ? ? ? ? 通过实际问题让学生尝试掌握有理数的混合运算顺序。 ? ? ? ? ? ? ? 让学生通过试一试的探究，思考、交流、自我发现规律. ? ? ? ? 例1的板演过程给学生一个示范，强化学生对有理数运算顺序的意识，提高运算的准确率。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 学生巩固、提高、发展 ? ? ? ? 通过对一些典型的错误例子的分析，让学生进一步巩固有理数混合运算的顺序。 ? ? ? ? ? 通过24点游戏，培养学生的创新思维和能力。同时激发学生学习数学的兴趣。 ? ? ? ? 梳理本节课所学的知识。 ? ?