数学人教版七年级上册整式的加减 .docVIP

第二章 整 式 的 加 减 2.2 整式的加减（第一课时） 万宁市后安中学 陈 东 教学目标 知识与技能 了解同类项、合并同类项的概念。 过程与方法 经历类比有理数的运算律，探究合并同类项法则的过程。 情感态度与价值观 掌握合并同类项法则，能正确合并同类项。 [重点难点] 教学重点:理解同类项的概念掌握合并同类项法则 教学难点：同类项的概念及识别 教学方法：类比 归纳 教学过程设计： 一、情景导入 我们来看本章引言中的问题（2）： 〔投影1〕 在西宁到拉萨路段，如果列车通过冻土地段的时间是t小时，那么它通过非冻土地段所需要时间是2.1t小时，则这段铁路的全长是120×1.2t+100t 即252t+100t。 你能类比数的运算，化简这个式子吗？ 二、新课讲解 1、同类项的概念 化简得：252t+100t＝（252+100）t＝352t. 〔投影2〕填空： （1）100t－252t＝ t； （2）3x2+2x2= x2； (3)3ab2-4ab2= ab2。 答：（1）－152t；（2）5x2；(3)－ab2。 上述多项式的各项有什么特点？ 每项所含字母相同，相同字母的指数相同。 像100t与252t，3x2与2x2，3ab2与4ab2这样，所含字母相同，相同字母的指数相同的项叫做同类项。从形式上看这些项： “两有关”：①与所含字母有关（有相同的字母）； ②与相同字母的指数有关（相同字母指数相同）； “两无关”：①与单项式的系数无关；②与字母的顺序无关。 注意：几个常数也是同类项，如－5与3。 〔投影3〕想一想：下列各组式子是不是同类项，为什么？ （1）0.5x2y与0.2xy2；（2）4abc与4ab； (3)-5m2n3与2n3m2。 2、合并同类项 因为多项式中的字母表示的是数，我们把字母部分看作一个整体，就相当于一个数，所以我们可以利用有理数的运算律把多项式中的同类项进行合并。 例如：4x2+2x+7+3x-8x2-2(分别利用交换律、结合律、分配律把多项式中的同类项进行合并。得到的最后结果可以按字母的升幂排列也可以按字母的降幂排列。 把多项式中的同类项合并成一项，叫做合并同类项。 那么怎样把同类项合并呢？ 观察填空（1）～（3），它们的运算有什么共同特点？ 它们都是把系数相加，字母和字母的指数不变。 合并同类项法则：合并同类项就是把系数相加，字母和字母的指数不变。 注意：多项式中只有同类项才能合并，不是同类项不能合并。 3、例题讲练 〔投影4〕例1 合并下列各式的同类项： (1)xy2-1/5xy2； (2)-3x2y+2x2y+3xy2-2xy2； (3)4a2+3b2+2ab-4a2-4b2。 分析：①指出多项式中的同类项；②合并同类项的结果是什么？ 解：(1)xy2-1/5xy2＝（1－1/5）xy2 (2)-3x2y+2x2y+3xy2-2xy2 ＝（－3＋2）x2y＋（3－2）xy2 ＝－x2y＋xy2 (3)4a2+3b2+2ab-4a2-4b2 ＝（4-4）a2+（3-4）b2+2ab ＝-b2+2ab 三、课堂练习 课本65页1、2、3题。 四、课堂小结 1、什么是同类项？字母相同，次数也相同的项是同类项吗？举例说明. 2、什么叫合并同类项？怎样合并同类项？合并同类项的依据是什么？ 3、对于求多项式的值，不要急于代入，应先观察多项式，看其中有没有同类项，若有，要先合并同类项使之变得简单，而后代入求值。 五、布置作业： 课本69-70页第1、7、10 教学反思：