教育心理学第三、四章.pptVIP

教育心理学 第三章 学习的基本理论 猜猜看： 根据学习的定义，下列属于学习的现象是： A.吃了酸的食物流唾液 B.望梅止渴 C.蜘蛛织网 D.儿童模仿电影中人物的行为 学习：因经验而使行为或行为潜能产生较为持久改变的历程。 1．学习是行为或行为潜能的变化。骑车、打球、电脑打字……（外显行为操作）；生活态度、人生价值观……（内隐变化）。 2．变化是较为持久的改变。暂时性的改变？手术使用麻醉药而使正常意识改变？学习效率因疲劳而降低？正常视力因由暗淡的房间进入阳光灿烂的室外而降低？……学习是相对持久的改变！ 3．学习因经验而产生。因成熟而产生的行为改变？因经验而产生学习分两类： 一是有计划的练习或训练，如学校教育/学生的学习； 二是在生活中偶然情境下发生的，如你看到有人因违反交通规则而发生了重大的交通事故，由此认识到自觉遵守交通规则的重要性。（观察学习） 4．学习有多种类型。身体动作技能（如体操、游泳、跨栏、打字、骑车等），书本知识（如学校中各门课程的学习），理念（如态度、观念、理想、价值判断等）。 凡因经验而产生的较为持久的行为改变均称为学习。 狭义的学习（人类的学习）： 个体在社会实践活动中，以语言为中介，经思维活动而积累经验，进而产生的行为、能力和心理倾向的相对持久变化。 最狭义的学习（学生的学习）：学生在教师指导下有目的、有计划、有组织、有系统地学习文化科学知识，促进身心的全面发展。 学习的实质与类型 学习的实质：（3个重点） 人类学习与动物学习的本质区别 人类学习与学生的学习 主要的学习理论 一、联结学习理论 1、桑代克的尝试－错误说 2、巴甫洛夫的经典性条件作用论 3、斯金纳的操作性条件作用论 4、加涅的信息加工学习理论 1、桑代克的尝试－错误说 尝试－错误学习的基本规律： 效果律： 练习律： 准备律： 教育启示：“做中学”，允许犯错（从错误中学习），自我满意的积极结果，加强合理的联系，在有准备的状态下进行学习 2、巴甫洛夫的经典性条件作用论 几个关键概念： 反射：有机体对外界刺激作出的应答性的活动。（反射弧：实现反射的全部神经结构。） 无条件反射：机体通过遗传与生俱来的反射。 无条件刺激：引起无条件反射的刺激。 条件反射：经过后天的训练和学习建立起来的反射活动。 条件刺激：引起条件反射的刺激。 巴甫洛夫的经典性条件反射 （1）实验过程…… （2）无条件刺激和条件刺激 （3）强化：无关刺激和无条件刺激在时间上的结合 （4）消退： 实验场景 条件反射的建立 恐惧性条件反射的形成 经典性条件反射的基本规律 获得与消退 刺激泛化与分化 操作性条件反射 实验：白鼠…… 行为的结果决定下一次的行为 原理应用于：学校、军队、监狱、工厂、政府…… 斯金纳箱 操作性条件作用的基本规律 应答性行为： 操作性行为： 强化－消退： 正强化－负强化： 逃避－回避： 惩罚： 强化与惩罚 4、加涅的信息加工学习理论 学习的信息加工模式： 学习阶段及教学设计 二、认知学习理论 刺激－反应联结？主动构造认知结构！ 练习、强化形成？顿悟、理解获得！ 1、苛勒的完形－顿悟说 2、布鲁纳的认知－结构学习论 3、奥苏伯尔的有意义接受学习论 （4、建构主义学习理论） 三、建构主义学习理论 童话：鱼就是鱼 一条鱼，很想了解陆地上发生的事情，却因为只能在水中呼吸而无法实现。与一只小蝌蚪成了朋友，小蝌蚪长成青蛙后，就跳上了陆地。几周后青蛙回到池塘，向鱼汇报自己看到的景象。青蛙描述了鸟、牛和人…… 鱼根据青蛙对每一样东西的描述，头脑中形成了这些动物的图画。 每一样东西都带有鱼的形状，只是根据青蛙的描述稍作调整：人被想象成了用尾巴走路的鱼；奶牛是长着乳房的鱼；鸟是长着翅膀的鱼…… 建构主义学习观 鱼只能重新组装自己原有的知识经验，构造起对新知识的理解。 这则故事（童话）对建构主义的核心要义作出了最直接的表达和形象的注解。 任何学习，都只能是在充分激活自己熟悉的先前知识经验的基础上，去解释、建构新知识，生成自己的个人知识，启迪智慧、震撼心灵。 建构主义学习理论的基本观点 1、知识观：客观的？绝对的？ 建构的！相对的！ 2、学习观：被动接受的？主动建构的！ 3、学生观：空杯子？经验的、自主的！ 联结学习理论 主要观点：P.34 桑代克尝试-错误说的基本规律：3 效果律、练习律、准备律 巴甫洛夫经典条件反射的基本规律：2 获得与消退、刺激泛化与分化 斯金纳操作性条件作用的基本规律：4 强化、 逃避条件作用与回避条件作用、消退、惩罚 加涅的信息加工学习理论：信息流、控制结构 认知学习理论 主要观点：P.43 苛勒的完形—顿悟说 布鲁纳的认知-结构学习理论：