教育信息化环境下农村中学生语文学习方式的变化.doc

教育信息化环境下农村中学生语文学习方 式的变化 随着我国教育信息化进程的不断加快，教育在信息技术手 段的推进下发生了一场革命性的颠覆，以往传统的教育教学 方式遭到了时代的淘汰。而今，这一场革命已经全面向农村 地区推进。微课、电子白板、交互式学习等新鲜的字眼已经 不再是城市学校和学生的专利，在国家的大力支持下，这些 先进的教育理念和教育技术已经进入农村中学，并且给农村 学校的师生带来了彻头彻尾的改变。课堂的教学方式已经完 全没有以往传统教学模式的踪迹，更为重要的是，学生的学 习方式发生了翻天覆地的变化。笔者作为农村中学一名语文 教师，看到的最多的是学生在语文学习方式上的巨变： 第一，学生学习的自觉性提髙，由以往的被动学习变为 主动学习。 兴趣是最好的老师，强烈的求知欲望是学生自主学习的 强大动力。在学生学习过程中，新的教育技术能唤醒学生的 主体意识，激发学生对课堂的期待、对学习的挑战，自主学 习才能产生运行的动力，让学生由以往的被动学习变为积极 主动的学习。 计算机汇集了文字、图形、图像、音频、视频等多种媒 体于一体，动静结合、图文并茂，创设了适合学生口味学习 情境，渲染了活泼的学习气氛，令学生耳目一新，更具吸引 力，也极大地激发了学生的学习兴趣，在短时间内调动学生 多种感官参与活动，使整个学习过程变得生动活泼、高效。 特别是对于已经习惯了粉笔、黑板教学的农村中学生来说， 教师如果不失时机地把信息技术优势激发起来的学习兴趣 及时诱导到研读文字教材上来，语文教学的效率将会大大提 高。例如我在教语文版八年级语文上《雨林的毁灭一一世界 性灾难》一文时，先是收集到许多有关于热带雨林的各种精 美的图片，然后把热带雨林被毁灭后的水土流失等灾害图片 放在一起形成一个触目惊心的对比，然后结合画面形象适时 创设问题的情境，引导学生研读原文，这样学生学习兴趣高 涨，既让学生更好地理解了文本，又让他们获得了美的视觉 享受，高效地去完成阅读教学任务。 此外，每堂课一上课，学生的思想都会由下课时地松弛 变为上课时的紧张，这从很大程度上限制了他们学习的兴 趣。因此，教师在上课前运用信息技术，播放一段韵律优美 的轻音乐。优美的乐曲调节了课堂里的气氛，改变了教室里 紧张的学习环境。学生通过听音乐放松了心情，活跃了思绪, 学习的兴趣必会高涨。 现代信息技术水平的发展飞速，让教师可以在课堂中通 过不同的手段，放手让学生在读书感悟的基础上，自由观察, 民主讨论，发现问题，解决问题，为学生的学习营造一个民 主的学习环境，学生必会更爱学习。 第二，学生学习的思维由固化变得具有创新性。 传统的教学方式带给农村中学生的是一些固有的思维 模式，这种模式把人的思维全部定势，所有学生的思维都像 是流水线上一个模子生产出来的一样，一样的反应、一样的 思考方法、一样的结果。而当今社会需要的就是不同于一般 的创新型人才。现在，全新的教育理念和教育技术也带给农 村中学这些学生们思维上的创新性的变化。 例如，我在教语文版初中语文的时候，苏轼、柳宗元、 等很多名家都曾经被贬谪过，有一天，我在讲到苏轼的《浣 溪沙》的时候，一个学生突然问我：“老师，为什么很多被 贬的人都被贬到现在的广东、广西、云南、湖南这一带呢？ ” 这个问题其实提得非常好，关键是它能够体现出学生细致的 观察力、举一反三的发散性思维力。我当场表扬了这个学生 和他的这种思维，并且从地理和历史的角度分析为什么很多 人都被贬谪到这一带。 再比如说，在教《范进中举》的时候，我们一般分析的 人物形象是范进、胡屠户和张静斋这三个人，但学完这篇课 文后，学生却这样问我：“老师，范进家里饿得两眼昏花的 老母亲和妻子是不是最后也因为范进变成举人而笑死 了？ ”我目瞪口呆，感叹学生这种思维能力的可怕。这些农 村的学生绝对是不可能读过《儒林外史》的，但是通过他们 的思维却如此准确的猜到了课文之后的故事情节一一范进 的母亲确实是因为中举之后太高兴而笑死的。 第三，学生的学习方式和过程由单一变为得具有多样 性。 农村中学生的学习方式在以前无外乎是跟老师学、自 学、向同学学、回家问家长。但是现在，他们的学习方式已 经有了焕然一新的变化：工具书不再是他们手中唯一的甚至 是重要的学习辅助工具，老师、家长、同学也不再是他们询 问的对象，网络改变了他们的学习理念。电脑作为一种新的 学习工具已经成为这些农村孩子们最为常用的一种学习方 式。在网上，他们可以对于任意科目的任意一个问题进行相 关的查询，而且能够从头至尾的把这个问题弄得一清二楚， 即使万中无一不凑巧的没有搜索到这个问题，他们也可以在 搜索引擎上留下这个问题让无数的人来回答，甚至可以在线 邀请别人来回答，这种快速性和准确性，哪怕是一万个老师 也比不上的。即使是电脑上进行学习，现在也已经慢慢变得 落伍了。手