数学人教版九年级上册22.2降次——解一元二次方程 22.2.1配方法 .docVIP

22.2降次——解一元二次方程 22.2.1配方法 教学目标 理解间接即通过变形运用开平方法降次解方程，并能熟练应用它解决一些具体问题． 通过复习可直接化成x2=p（p≥0）或（mx+n）2=p（p≥0）的一元二次方程的解法，引入不能直接化成上面两种形式的解题步骤． 重难点关键 1．重点：讲清“直接降次有困难，如x2+6x-16=0的一元二次方程的解题步骤． 2．难点与关键：不可直接降次解方程化为可直接降次解方程的“化为”的转化方法与技巧． 教学过程 （一）创设情境，提出问题 首先以实际问题引入：要使一块矩形场地的长比宽多6m，并且面积为16m2，场地的长和宽应各是多少？将学生放置于实际问题的背景下，有助于激发学生的主动性和求知欲 这个问题中的数量关系比较简单，学生很容易列出相应的方程：设场地宽xm，长（）m。根据矩形面积为16m2，列方程，即。但是通过观察方程结构，学生发现这个方程暂时不会解，感受到问题的存在。 这时教师通过“问题（2）如何解所列方程？怎样把它转化为我们已经会解的方程？”引导学生初步思考、回顾已有的知识，主动参与到本节课的研究中来。 （二）对比探究，解决问题 问题（1）：我们会解什么样的一元二次方程？举例说明。 用问题唤起学生的记忆，明确现在会求解的方程的特点是：等号一边是完全平方式，另一边是一个非负常数的形式，运用直接开平方可以求解。这是