江苏省徐州市丰县凤城镇九年级物理上册11.2滑轮学案无解答新版苏科版.docxVIP

二、滑轮 【学习目标】 1.通过观察和实验，了解滑轮的结构，能区别定滑轮和动滑轮 2.理解滑轮的工作原理，会用这一原理对有关问题进行简单的计算 3.经历实验探究过程，了解使用定滑轮和动滑轮的特点：定滑轮不省力，但能改变力的方向；动滑轮省力，但不能改变力的方向。 4.了解滑轮组的特点：既可以省力又可以改变力的方向。学会组装简单的滑轮组，体验设计制作的乐趣。 【学习重点、难点】 理解定滑轮、动滑轮、滑轮组的作用及相关计算。 【学习器材】 滑轮若干 细线 【学习内容】 问题一、什么是定滑轮和动滑轮 （学生自学） 活动一：结合图11—14如何把木料运到楼上？做一做：选择合适的器材做一个模型，试一试能否实现自己的设想。 活动二：结合图11—15和图11—16，说一说滑轮的结构_________________. （教师精讲）: （1）滑轮是周边有槽的能绕轴转动的轮子。实质也是一个变形的杠杆。 （2）___________这种滑轮称为定滑轮。____________这种滑轮称为动滑轮。 （学生展示）: 举出生活和生产中应用滑轮的实例，并指出分别是哪一种滑轮。 问题二、如何使用定滑轮和动滑轮及各自的特点是什么 （展示演练） 活动三：探究使用定滑轮的特点：按课本图11—17所示方式组装定滑轮。 1．在它的左侧挂钩码，右侧竖直向下拉弹簧测力计，观察比较弹簧测力计示数与钩码所受重力的关系？_______________ 2．改变弹簧测力计拉力的方向，再进行观察和比较，得到的情况如何？________ 3．改变钩码的个数，情况又如何？______________ 实验次数 钩码所受的重力F2/N 弹簧测力计的示数F1/N 1 2 3 4．分析表中的数据，你发现使用定滑轮有什么特点？____________ 活动四：探究使用动滑轮的特点：按课本图11—18所示方式组装动滑轮。 1．竖直向上匀速拉动弹簧测力计，使钩码保持平衡态，读出弹簧测力计示数，并思考这个示数与钩码所受重力的关系？_______________ 2．改变钩码的个数，情况如何？________________ 实验次数 钩码所受的重力F2/N 弹簧测力计的示数F1/N 1 2 3 3．分析表中的数据，你发现使用动滑轮有什么特点？________________________ （教师精讲）: 定滑轮： （1）使用时滑轮轴的位置固定不动；这种滑轮称为定滑轮； （2）作用：改变力的方向，不省力。 动滑轮： （1）动滑轮是工作时轴和重物一起移动的滑轮。 （2）作用：能省一半的力 问题三、定滑轮和动滑轮的本质是什么 （教师精讲）: 1．通过对定滑轮和动滑轮的杠杆变形分析，理解定滑轮不省力而动滑轮省一半力的结论。 如图(a)所示是一个定滑轮的杠杆变形示意图。假定在某一瞬间滑轮静止不动，定滑轮的轴心为支点（支点不动），动力、阻力作用点分别在绳子与轮相切的圆周边缘。显然，动力臂、阻力臂都等于圆的半径，根据杠杆平衡条件，故F=G，即不省力。 (b) (b) (a) F G B A F G O A 如图(b)所示是一个动滑轮的杠杆变形示意图。假定在某一瞬间滑轮也静止不动。支点在一边绳子与轮相切的位置，支点上下移动，而动力作用点在绳子与轮相切的另一边，阻力的作用点在轴心。显然动力臂为阻力臂的两倍，故依据杠杆平衡条件F=1/2G，即省一半力。 三、如何组成滑轮组 （学生自学）： 滑轮组结合图11—20 1．滑轮组的使用特点：_________________________ 2．重物和动滑轮的重力由几段绳子承担，提起重物所用的力就是物重的_________。 3．若考虑动滑轮重，应把“物重”改为“______”，即包括动滑轮重。 （教师精讲）: 组装口诀： _____________________ 。 使用滑轮组要注意几个问题 （1）区分“最方便”和“最省力”的含义。“方便”是指人站在地上用力向下拉绳子，既省力又方便；而“最省力”是指尽量多地增加动滑轮上相连的绳子的股数。 （2）滑轮组一般是省力的，省力的多少是由吊起（或承担）动滑轮的绳子股数决定的。 设拉力移动距离为s，拉力移动的速度为v，重物上升的高度为h，重物上升的速度为v物，则存在以下关系s=nh,v=nv物，n为动滑轮上绳子的股数。 （4）滑轮组绳子的绕法是各种各样的，其绕法也是本节的一个重点。由关系式F=G，当n为奇数时，绳子在动滑轮上打结开始绕；当n为偶数时，绳子在定滑轮上打结开始绕，也就是按“奇动偶定”的方法绕绳子。(如下图所示) 通过动滑轮有5 通过动滑轮有5根绳子 通过动滑轮有4根绳子 （当堂检测）： 1.按照要求