数学人教版九年级上册对称.docVIP

“学 程 导 航”课 时 教 学 计 划 教学内容 23．2.3关于原点对称的点的坐标 共几课时 1 课 型 新授 第几课时 1 教 学 目 标 1．理解两个点关于原点对称时，它们的坐标符号相反，即点P（x，y），关于原点的对称点为P′（-x，-y）。 2.掌握P（x，y）关于原点的对称点为P′（-x，-y）的运用． 3．复习轴对称、旋转，中心对称知识迁移到关于原点对称的点的坐标的关系及其运用 教 学 重 难 点 1．重点：两个点关于原点对称时，它们的坐标符号相反，即点P（x，y）关于原点的对称点P′（-x，-y）及其运用． 2．难点：应用轴对称、旋转，中心对称，关于原点对称的点的坐标的性质解决实际问题． 教 学 资 源 1．学生已经掌握关于x轴y轴对称的点的坐标的特点 2．投影仪、投影片 预 习 设 计 阅读书本P82-83页的内容，思考并完成下列问题 1．回忆旧知 （1）点P（x，y）关于X轴的对称点坐标（ ， ）． （2）点P（x，y）关于Y轴的对称点坐标（ ， ）． 2.学程导航P9:请你思考1 3.书P66页，如图，在直角坐标系中，作出下列已知点关于原点的对称点，并写出它们的坐标，这些坐标与已知点的坐标有什么关系？A(4,0),B(0,-3),C(2,1),D(-1,2),E(-3,-4) 施教日期 2009年9月 日 学程预设 导学策略 调整与反思 1．检查与交流： （1）小组交流预习作业。 方式：①互相核对答案； ②错误自主订正； ③组长收集问题。 （2）组长汇报预习作业完成状况与。 不能解决的问题。 （3）学生合作解决所遇问题。 2．讨论与探究： 学生围绕以下问题分组讨论： （1）两个点关于原点对称时，它们的坐标有何关系？ 生：两个点关于原点对称时，它们的坐标符号相反即点P（x，y）关于原点O的对称点P′（-x，-y）． 3．练一练 教材P67练习 4.巩固与提炼 书本P67页例2 如图：利用关于原点对称的两个点的坐标的特点，作出与△ABC关于原点对称的图形。 变式：连接BC’,B’C,判断四边形BCB’C’的形状，为什么？ 方式：学生独立完成，代表汇报思路与结果。 学生自主合作解决，师巡视、了解并指导． 师点拨： （1）观察关于原点对称的两个点的坐标的符号特点 (2)从旋转和中心对称的角度理解关于原点对称的点的坐标的特征 师追问： 这个结论是否对平面直角坐标系中的每个点都适合？ 师点拨：运用关于原点对称的两个点的坐标的特点，先分别确定A，B，C的对称点，再确定图形。 学程预设 导学策略 调整与反思 ５．拓展延伸：（学生根据情况选做） （1）平面直角的图像有两个交点，如果其中一个交点的横坐标是-1，求a及两个交点，并说明两个交点的关系。 （2）已知点A的坐标（-1，-2），点B的坐标（-3，-1）， ①点C与点B关于原点对称，求三角形ABC面积。 ②在X轴上是否存在一点P，使PA+PB值为最小，如果存在求P点的坐标。 ６．反思与质疑： 通过预习、交流，你对本节内容有哪些认识？还有什么问题？ 方式：（1）学生自主小结。 （2）学生群体思考个体提出的问题。 ７．课堂检测： （1）如果点A(a+b,a-b)与B（3，-1）关于原点对称，求a，b的值。 （2）学程导航P9:尝试训练1～6 方式： （1）学生独立完成，时间约10分钟． （2）学生完成后，交换批改． （3）典型错误，集体矫正． ８．课后思考： （１）请你们用中心对称的性质把下列梯形转化为与原梯形面积相等的三角形。 师追问： 通过解题有何收获和体会？ （1）正比例函数与反比例函数的图像都关于原点成中心对称 （2）利用对称的性质在直线上确定一个点，使其到已知两个点的距离和最小 校对 针对学生共性问题，进一步强化注意点。 学程预设 导学策略 调整与反思 （２）如图，已知直线与双曲线交于两点，且点的横坐标为． ①求的值； ②若双曲线上一点的纵坐标为8，求的面积； ③过原点的另一条直线交双曲线于两点 （点在第一象限），若由点为顶点组成的四边形面积为，求点的坐标． 拓展：１．点P（x，y）关于一、三象限角平分线对称点坐Ｐ（ ， ）． ２.点P（x，y）关于二、四象限角平分线对称点坐标Ｐ（ ， ）． 归纳： （1）在理解知识点的基础上熟练运用知识点解决问题 （２）注意前后知识的综合运用 作 业 设 计 课作： 1．书P６８，习题２３.２，第３,4题． 家作： 1．（必做）自主检测P９ 2．（选做）学程导航P１０，拓展视野