互联网+教育背景下物理课堂教学(修订版3) (1).pptVIP

液体内部任何位置的压强 假想液柱产生的压强： 这种探究方法称之为“理想模型法” 观察对比: ①运动着的足球具有动能 结论:运动着的分子也动能. 我在动,也有动能噢！ 运动的分子呢？ 我是地球,把你拉下来. ②石块和地球互相吸引具有势能 互相吸引的分子也有势能吗? 结论：互相吸引的分子也具有势能 石块由于地球吸引而下落 ③被压缩的弹簧的各部分互相排斥而具有势能。 讨论：互相排斥的分子之间有没有势能呢？ 结论：互相排斥的分子也具有势能。 裂变 用中子轰击比较大的原子核，使原子核分裂成两个中等大小的原子核，同时释放出巨大的能量。这种现象叫裂变。 原子弹――根据核裂变的原理制成。属于不受控制的链式反应的结果！ 1千克的铀全部裂变释放出2000吨的煤完全燃烧释放的能量。 200辆 1千克 用中子轰击铀核，使铀核发生裂变，放出能量. 铀核分裂时，还同时放出2～3个中子，又可以轰击其它铀核，使它们也发生裂变. 这些铀核分裂时，同样放出中子，从而引起更多的铀核发生裂变.于是裂变反应便会链锁式地自行持续下去.这种现象叫做链式反应.链式反应是可以控制的。 1、由单一的“粉笔+黑板”传统型环境转变为多样化的“多媒体网络”现代型环境。2、将现代信息技术与初中物理课程加以整合，重塑初中物理教学理念。 3、提倡“以人为本” 教学理念，由单一的书面作业向形式多样化转变，能发挥学生