指南科学领域的理解与实施完成稿.pptVIP

幼儿的问题 ①为什么小火苗被杯子罩住会熄灭？ ②为什么小火苗没有被杯子罩住还是会熄灭？ ③小火苗藏进了侧放的杯子里，安安发现了什么？ （火苗熄灭与空气和风有关） 幼儿的探索 ● 幼儿的探索是自发的、积极主动的 ● 幼儿是在动态的操作中、在于材料 的互动中来建构自己的经验的 ● 幼儿在活动中经历了观察探索、获 取信息、得出结论等一系列探究的过程 幼儿探究的特点 ◆ 幼儿具有强烈的好奇心和求知欲 ◆ 幼儿是积极主动的探索者 ◆ 幼儿的探究借助于直接经验 — 借助动作、借助具体事物 ◆ 幼儿探究的方法具有试误性 教师的支持 ● 提供宽松的、支持性的、鼓励 幼儿探索的环境，使幼儿能够提出自己的问题并寻求答案； ● 悉心观察并理解幼儿的探究，不随意介入（善于观察、富有洞察力） 好奇、好问、好探究是幼儿与生俱来的特点 ——杜威 幼儿具有强烈的好奇心、求知欲，这种与生俱来的特点是探究事物的内驱力，是人生的一部分，与呼吸、饮食一样重要。 口腔探索 幼儿是积极主动的探索者，他们 像科学家一样，运用科学方法解决问题----观察、推理、实验、沟通等。 讨论案例 四、在《指南》指导下开展科学探究活动 1.科学活动区的自主探究 科学区的操作探究 观察角和种植区的观察 2.教师组织和引导下的科学探究活动 现在我们和孩子们一起探究“芹菜的秘密”—— 观察种植园里的芹菜的生长（种植园） 探究芹菜根系吸水的秘密（观察区） 一起摘芹菜、洗芹菜、剪芹菜珠子、炒芹菜、吃芹菜炒蛋（区域活动） 和爸爸妈妈去菜市场、上网了解芹菜更多的秘密（家园互动） 角色游戏“小吃店”、“娃娃家”中做芹菜饺子（游戏） ……  活动区的科学探究 1.科学区幼儿的操作探究 提供能够支持幼儿自主探究和自由发现的材料，支持他们探究物体和材料的物体特性、相互关系和有趣的科学现象。 提供适宜的工具，支持幼儿使用工具进行探究活动。 鼓励幼儿通过图画、符号、数字、图表等方式记录他们的探究和发现。 观察探索：种子发芽 种子发芽了 把我的发现记录下来 我给花儿浇浇水 自然角 我们摘豆角啦 晒菜籽 芥菜丰收 科学小游戏  2.自然角和种植园里的观察和发现 （二）教师组织和引导下的科学探究（主题教育、集体教育活动） 活动过程： 提出问题 —— 猜想和假设——观察和实验——记录和整理——得出信息和结论——解释与交流 案例：汤勺的秘密 建筑工地 案例：汤勺的秘密 案例：汤勺的秘密 案例：汤勺的秘密 案例：汤勺的秘密 案例：汤勺的秘密 案例：汤勺的秘密 建筑工地 支持幼儿科学探究需注意的问题 1.宽松自由的活动氛围，亲和平等的师幼关系 2.贴近生活的探究内容 3.适宜的材料支持 4.有效的观察和引领 5.灵活多样的活动形式 6.注意并保证安全 再见 科学教育绝不只是为多教几个知识点给孩子，更不是为了让孩子能更好地去对付考试，它不是急功近利的，而是培养儿童科学的良好的学习方法，科学的生活方式和科学精神，培育21世纪的先进文化。 做中学 生活中学 游戏中学 ——《3-6岁儿童学习与发展指南》 “科学领域”的理解与实践 南昌师专 李小华 QQ657442351 举例：你班是怎样开展科学教育活动的？ 你认为此活动中幼儿的收获是什么？ 你认为科学教育活动应该给幼儿什么？ 讨论 在《指南》指导下怎样开展幼儿科学探究活动？ 科学领域的结构 引言 （一）科学探究 （二）数学认知 目标1 初步感知生活中数学的有用和有趣 ◆各年龄段2个方面的典型表现。 ◆四个方面的教育建议 目标2