五上语文第二单元--课程教学设计.docxVIP

第二单元备课 课题 5 古诗词三首 课标及教材 分析 新课标指出，要让学生学习了解祖国传统文化，本课古诗词三首的设置，就是为了达成这个目标。 教学目标 1.会写“洛、榆、畔、帐”4个生字。能正确读写“洛阳、榆关、那畔、千帐”等词语。 2.有感情地朗读课文，背诵三首古诗词，默写《泊船瓜洲》《秋思》。 3.学习通过看注释，查阅资料，边读边想象等方法，感知诗词大意，用自己的话讲述诗句的意思。 4.体会作者的思乡之情，揣摩作者的表达方法。 学情分析 三首古诗词学生背诵起来比较简单，理解也不是很困难，这三首古诗词都是表达思想之情的，只是所托事物不同，这点需要加以指导。 教学重难点 重点应放在品味诗句，背诵和积累语言上，在学习语言的过程中，体会诗人的思乡怀亲的思想感情，难点是领悟作者的表达方法。 评价设计 通过指导学生反复诵读体会诗人所表达的思想感情。在反复诵读指导中领悟作者的表达方法。 集体备课 二次备课 教 学 过 程 一导入 古诗是中华民族悠久的文化瑰宝，今天又到了欣赏古诗的时间了，首先，让我们来进行背诗大赛。 今天来研究王安石的泊船瓜洲，回顾一下我们曾经学习古诗的方法。学生各抒己见。今天你就选择你喜欢的方法来研究这首古诗 二学生自学 先让学生交流学习古诗的方法，然后小组选择喜欢的方法，共同学习古诗教师桌间巡视。 三汇报自学 小组选出代表汇报自学情况 教师从以下几个方面进行指导， 1重点词语绿 2时句的意思 3几个问题 （1）为什么诗人觉得只是“一水”“只隔”呢？ （2）体会明月何时照我还的用法 （3）作者这两句诗提到了三个地方之间的距离，他到底要说的是什么意思呢？京口和钟山离得很近，这与作者有什么关系呢？ 四总结延伸 1熟读成诵 2练习背诵 3改写短文 4你离开过家吗？你能体会思念家乡的滋味吗？用几句话写下来 五课堂总结 学生自由谈本节课的收获。 第二课时 一回顾复习 指名背诵泊船瓜洲，总结上节课的学法 二导入 1出示古诗 2指名朗读 三学生自学 分组自学后两首古诗，教师巡视指导排忧解难。 四汇报自学 小组代表汇报本小组的学习情况，集体纠正。教师从以下几个方面来进行重点指导 1有感情的朗读，杜仲体会作者要表达的思想感情 2理解时句的意思，并能用自己的话说出来 3指导背诵 五感情升华 读一读第五课学习的三首古诗，想一想这三首古诗有什么共同点，（都表达了浓浓的思乡之情），但是使人在表达方法上却各有特色，比较一下这三首古诗在表达方法上有什么不同的地方。 你还知道那些古诗也表达了诗人对家乡深深的思恋和热爱之情？课后收集一些读或被给同学听，比较一下这些诗在表达方法上有什么相同点和不同点。 当堂 检测 品读三首古诗词并背诵 教学 反思 课题 6《梅花魂》 课标及教材 分析 培养学生热爱祖国，人格独立的高尚情操是新课标中的重要目标，本课中课文将外祖父爱祖国的情怀寄托在梅花的身上，外祖父对祖国的眷恋也一如梅花，坚贞不移，虽身处异国他乡，但不变的是爱国之心。 教学目标 （一）初读课文，自学生字新词。 （二）指导朗读。 学情分析 学生对于梅花看到的少，对作者对梅花所寄予的情感了解较为困难 教学重难点 引导学生把握课文内容，体会人物的思想感情，揣摩作者的表达方式。 评价设计 抓住五件小事，引导学生理解外祖父对祖国的热爱、眷恋之情。 集体备课 二次备课 教 学 过 程 （一）利用录像，引入新课。 1.大家边看录像，边想一想人们为什么称梅花为君子，人们为什么深深地喜爱这种花呢？ 2.大家来读一读你了解的情况。 3.“梅花香自苦寒来”，她是万花中最有骨气，最有品格，最高贵的花。因此与兰花、竹、莲花并称“四君子”。打开书，预习生字。 （二）学生初读课文，并画出文中的生字。 1.指名上黑板写出不认识的字。 凋 缕 芳 吁 耍 训 斥 脾 罕 藤 愈 凌 秉 飕 撩 梳 衰 绢 侨 眷 2.指名给这些字加上拼音。 3.让学生读拼音节。 4.正音、正字。 凋字，可以用旧字换一部分的方法记住它的字形，并注意与形近字比较加强记忆和理解。如碉堡的碉与凋是形近字，只是部首不同。 缕lǔ，韵母不能写成u。 耍字上面是而且的而，与要有区别。 脾气的右旁卑是8画，笔顺是白卑。 罕字是上下结构“”加个干净的“干”。 秉字的部首是禾。 衰字是上中下结构，记字时可想到把衣服的衣字拉开，中间插入一个“”，读shu1i。 眷ju4n，查目字底。可与卷相比较。 （三）理解词语。 1.再读课文，让学生，从文中找出不理解的词语质疑。 2.引导学生通过查字典，联系上下文理解词语。 在学生质疑的基础上，教师引导学生查字典，联系上下文理解词语。 以“秉”字为例：“秉”在课文中组成新词是“秉性”。学生理解起来比较困难，可以用换词法理解这个词的意思。读带有“秉性”的这句话，考虑可以用哪一个词替换。用性格可