数学人教版九年级上册数学思想.docx

初中常用数学思想方法分类解析教案 藤县象棋镇第一初级中学 刘洁宁 教学目标：1.让学生认识到数学思想方法在解题中的重要应 用。 2.通过讲解初中数学中常用的几种数学方法让学 生会简单的应用。 教学重难点：函数思想与数形结合思想的应用 教学过程： 学习主题 具体要求 典型例题 数学思想 （1）用字母表示数 会用字母表示数，进行式的运算和讨论一些数学问题。如会列方程解应用题，会用换元法，利用整体思想达到化简解题过程或解决问题的目的等。用字母表示数的思想是数学转化思想的具体体现。 一件工作，甲做a天能完成，乙做b天能完成，现在甲先做了c天（c﹤a），余下的工作由乙继续完成，乙需做几天可以完成全部工作？ 2．已知x=求的值。 （2）数形结合法 能运用代数、三角比知识通过数量关系的讨论去处理几何图形的问题；能运用几何、三角比知识通过对图形性质的研究去解决数量关系的问题。 能将抽象的数学语言与直观的图形符号结合起来，把抽象思维与形象思维结合起来；会用代数的方法去研究几何问题，会根据图形的性质及几何知识去处理代数问题。 1、已知二次函数的图象如图所示，则 2、如果关于x的方程 有且只有一个大于1的实数根，求m的取值范围。 3．二次函数如图（1）试确定c的符号及a、b、的符号 （2）试确定a+b+c、a-b+c的 符号 （3）函数思想 函数所揭示的是两个变量之间的对应关系，通俗的讲就是一个量的变化引起了另一个量的变化。在数学中总是设法将这种对应关系用解析式表示出来，这样就能充分运用函数的知识、方法来解决有关的问题。 1．把一块边长为20cm的正方形铁皮，四角各截去边长为xcm的小正方形，再将它折成一个无盖盒子。求这个盒子的容积V关于自变量x的函数解析式，并说明x的取值范围。 2．如图在RtΔABC∠BAC=90o,AB=AC=2,点D在BC上运动（不能到达B、C），过D作∠ADE= 45o，DE交AC于E。设BD=x，AE=y，求y关于x的函数关系式，并写出自变量取值范围。问当ΔADE为等腰三角形时，求AE的长。 （4）方程思想 学会分析问题中的数量关系,寻找已知量与未知量之间的相等关系. 学会通过适当设元,列出方程或方程组,从而解决问题的一种思维方式. 牧场的青草,每天都生长一样快,牧场的全部青草可以供给10头牛吃20天,供给15头牛吃10天,那么供给25头牛可以吃几天? 四边形ABCD对角线相交于O点,且△ABC、△BCD、△CDA、△DAB的面积分别为5、9、10、6,求△OAB、△OBC、△OCD及△ODA的面积. A B O D C （5）分类讨论思想 当面临的问题不宜用一种方法处理或同一种形式叙述时，就把问题按照一定的原则或标准分为若干类，然后逐类进行讨论，再把这几类的结论汇总，得出问题的答案，这种解决问题的思想方法就是分类讨论的思想方法。 分类讨论的思想方法的实质是把问题“分而治之，各个击破”。其一般规则及步骤是：（1）确定同一分类标准；（2）恰当地对全体对象进行分类，按照标准对分类做到“既不重复又不遗漏”；（3）逐类讨论，按一定的层次讨论，逐级进行；（4）综合概括小节，归纳得出结论。 1．解关于x的方程 2．已知关于x的方程x2-(k+2)x+2k=0。 求证：无论k取何实数值，方程总有实数根； 若等腰△ABC的一边长a=1,另两边长b, c恰好是这个方程的两个根，求△ABC的周长。 3．已知AB为⊙O的直径，D为直径AB上一动点（D不与点A, B重合），过D作CD⊥AB交⊙O于C，过C作⊙O的切线PC，交⊙O的切线AM于P，连PB交CD于E。 请根据D点的不同位置画出符合题意的图形； 猜想CE与DE的数量关系，并就D点的某一位置证明你的结论； 如果⊙O的半径为1，设点D与圆心O的距离为m，试求PC的长（可用m的代数式表示）。 （6）化归思想 化归思想方法是处理数学问题的指导思想和一种基本策略。化归思想就是把未知问题化归为已知问题。把复杂问题化归为简单问题，把非常规问题化归为常规问题。从而使很多问题得到解决的思想。结合解题进行化归思想方法的训练的做法：1、化繁为简；2、化高维为低维；3、化抽象为具体；4、化非规范性问题为规范性问题；5、化数为形；6、化实际问题为数学问题；7、化综合为单一；8、化一般为特殊 1．解方程： 2．已知在平面直角坐标系内，O为坐标原点，A、B是x轴正半袖上的两点，点A在点B的左侧，如图。二次函数的图象经过点A、B，与y轴相交于点C。 (1)a、c的符号之间有何关系? (2)如果线段OC的长度是线段