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我们邻近的国家和地区 第二节 东南亚 第一课时 一、教学目标： 知识目标 1、在地图上认识东南亚地处亚洲与大洋洲、太平洋与印度洋之间的“十字路口”的重要位置。 2、运用图表说出东南亚的热带雨林气候和热带季风气候特点及对农业生产的影响，了解东南亚主要农作物和热带经济作物的分布。 能力目标 1、初步学会根据收集到的地理信息，通过比较、概括等思维过程，理解地理事物分布和发展的基本规律。 2、运用适当的方法，表达自己的学习体会，并与别人交流。 情感目标 1、初步培养学生的探究学生地理知识的兴趣和科学态度。 2、初步培养学生辩证的分析问题的能力。 二、教学内容及重点、难点分析 教学内容 第一课时讲解两部分内容，东南亚的位置和东南亚热带气候与农业生产之间的关系。 教材在第一部分运用文字和地图介绍了东南亚的地理位置和范围。通过学生读图解决问题，目的就是通过读图训练，使学生加深对东南亚位置和范围的了解，特别是加深对马六甲海峡地理位置重要性的认识。 教材在第二部分内容中，联系气候、水稻和热带经济作物的生长习性、人口对粮食的需求、居民生活习惯、种植业发展历史等多方面的条件，突出了东南亚以水稻和热带经济作物种植为主的农业生产特色。 最后要求学生掌握东南亚的热带季风气候和热带雨林气候的主要分布，两种热带气候的特征以及主要区别，通过读热带雨林气候区在一天中的天气过程，一方面培养学生读图用图能力，另一方面加深学生对东南亚高温多雨的热带气候与农业生产的关系的认识，使学生懂得气候是影响农业生产的重要条件，从而提高学生对地理事物的分析能力。 教学重点 1、东南亚地理位置的重要性。 2、东南亚气候特点及对农业生产的影响 教学难点 东南亚气候特点及对农业生产的影响 三、教学对象分析 对于初一学生来说，对世界地理的了解还不多，如果采用平淡、枯燥的教学手段必定会使他们感到乏味，没有学习积极性。而多媒体课件的图画艳丽、影片丰富的特点可以调动学生的视觉感官，在学生头脑中形成清晰的表象，从而激发学生的学习兴趣，达到以“趣”促学，唤起他们学习愿望，使课堂结构得到优化，提高了教学效率。 四、教学策略及教学设计 东南亚是学生第一次学习有关世界地区的内容，教材把这部分内容安排在《我们邻近的国家和地区》中，应先从学生了解的知识讲解或从学生感兴趣的知识引入新课，因此通过多媒体设备让学生观看东南亚风光影片导入新课，吸引了学生的注意力。 在教学中，多媒体有趣生动、灵活的特点，使教师的主导作用发挥得得心应手，学生的主体地位体现得淋漓尽致。 五、教学媒体设计 本课件在设计和使用时力求体现各教学媒体整合优化的原则，以达到提高课堂教学效率和学生素质的目的。 教学中，多媒体辅助手段贯穿始终，始终吸引住学生的注意力并在视觉、听觉上给学生一个直观的感受。使学生在教师和课件提供的指导下进行东南亚地区的学习，从而培养学生的自主学习能力。 同时，教师根据学生在课堂上的学习情况，适当调整教学方案，顺着学生的思路灵活地运用课件进行教学，特别是对本课的重点和难点反复训练。 六、教学过程： 教学过程 设计思路及多媒体应用分析 [新课导入]呈现东南亚风光影片，设计旅游情景，导入新课。 我们一起去领略一下东南亚的风土人情！ 一、十字路口的位置 1.展示“东南亚在世界中的位置图”,“东南亚的政区图”。明确东南亚的范围，主要国家和重要的地理位置。 2.学生讨论回答，教师引导 范围：包括中南半岛和马来群岛两大部分。 国家：共11国，其中东帝汶为新建国家。学生指图说出：与中国相邻的国家（越南、老挝、缅甸）；内陆国（老挝）；世界上最大的群岛国（印尼）。 重要的地理位置 学生指图说出：纬度位置（北纬25°~南纬10°）这就决定了东南亚主要位于热带 海陆位置：西临印度洋，东临太平洋，大部分国家都是临海国和岛国，受海洋影响比较大。 交通位置：位于南北两个大洲（亚洲和大洋洲），东西两个大洋（太平洋和印度洋）之间，处于“十字路口”，这种地理位置使此地自古以来成为重要的战略要地，特别值得关注的是著名的马六甲海峡。 [投影]马六甲海峡的航线图 [活动]设计途径马六甲海峡的航海线，让学生说出它所联系的大洋、大洲。 1）日本---- 洋---- 海-----马六甲海峡----- 洋---波斯湾 2）非洲--- 洋---马六甲海峡--- 洋----大洋洲 [承转]东南亚主要位于热带地区，热带气候与农业生产的关系密切。 二、东南亚热带气候与农业生产 [投影]依次投影出《亚洲的气候图》看图并思考 热带雨林气候主要分布在东南亚的哪些地区？ 热带季风气候主要分布在东南亚的哪些地区？ 学生讨论，教师引导得出结论 结论略 而热带雨林气候和热带季风气候之间存在着明显得差异。 展示《曼谷年内各月气温与降水量图》