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概述中国古代文学论文 概述中国古代文学论文 1转变教学观念，培养综合素质强的人才 大学教学要从课程内容的教育转变为学生能力的培养。 古代文学教学中，传统的教师讲、学生听的教学模式需要 调整为以学生为主的多维立体教学模式，在教育观念上要 从研究性、学术性教学转变为应用性教学模式，从以知识 为本转变为以学生发展为本。这种转变的实现是需要教学 中改变以往的模式，而采用讲授与讨论相结合的方式，让 学生参与到教学过程中来，提出问题并形成观点。把学生 引入到教学、学习的过程中来，能有效地提升学生的应用 能力，彰显应用型人才培养的办学定位。 2改变教学方式，培养创新能力强的人才 2. 1联系现实的启发式教学 与满堂灌、注入式教学方法相比，让学生参与教学、 提问式、讨论式教学方式更能体现现代教育以学生为中心 的理念。在古代文学教学中，教师可采取知识讲授与互动 研讨相结合的方式来进行。如，在课堂讲授中，教师在讲 到某篇文学作品时，可采用课堂提问的方式，激发同学思 考，活络课堂气氛，亦可在课堂讲授结束前，对下节课所 讲篇目提些问题，引导同学预习篇目，拓展阅读。这些都 会起到较好的效果。这些是比较基础的，且目前基本上已 经被大多数教师采纳吸收到课堂教学中去了，因此将不赘 述。在互动教学中，联系现实显得尤为重要。 创新思维，古为中用，教育传道与人文素养的培养 相结合 基于应用型办学定位，古代文学看似陈腐，实际上， 若能古为今用，则是一条通往成功的捷径。现如今，很多 用人单位在招聘人才时，都强调有创新思维。创新思维从 哪儿来?不会是与生俱来，需不断从对经典的学习、消化、 变为己用中来。如，《三国演义》中的权谋、机智的应用， 现代人将其应用于企业管理中立于不败之地。这就是一则 很好的例子。基于此，古代文学的教学中，教师应当善于 启发学生联系现实，从不同角度、立场去欣赏经典，走近 经典，真正做到取其精华，古为今用。应用型本科院校的 显著特点是直接根据市场需要设置专业。在市场经济条件 下，传统的中文专业虽然不像一些新兴专业那样前景广阔, 但也有其优势。面对国内外市场经济形势，社会对语言文 字的要求也越来越多。 立足地方，联系实际，教育传道与道德情操的培养 相结合 池州学院地处江南小城 池艸I,池艸I市是一座历 史生态名城，素有“千载诗人地”的美称，具有独特的地 域文化特征。在古代文学史中，李白、杜牧、岳飞等著名 文人曾驻足流连此地，也留下了千古风流文章。对于地域 文学，学生怀有好感且有继续探索的兴趣。因此，在课堂 教学中，穿插地域文学的讲解，结合池州市地域风情，可 以在传统体育知识与学生的心理渴求之间建立一架桥梁， 可培养学生爱校、爱市，对培养有爱国情操的当代大学生 也显得尤为重要。地域文学作为一门新兴学科，在古代文 学的研究中也越来越受到广大学者青睐。在今天的古代文 学教学中，联系地域文学或者地域文化已经成为一个新的 视角。自古以来，地域的烙印都或多或少的存在于作家和 作品中。学界对地域文化概念的认识也越来越清晰。目前 地域文化课程相继在各大高校展开，成为了研究生的专业 课、专业选修课或全校公选课，其影响力、作用也越来越 大。总之，对于应用型本科院校来说，立足地方，联系实 际，充实地域文化，将教育传道与学生道德情操的培养结 合起来，不仅激发了学生的自豪感，对培育学生的家乡情 结、母校情感都具有重大意义。 2. 2再现历史的情境式教学 所谓情境式教学，指教师为激发学生思考的积极性而 创设特定的事例情境，以培养学生独立探求问题的教学方法。 现如今，实施素质教育，培育学生动手能力、创新能力等 成为教学主要目标，其实现需在理论积累基础上，进一步 理论联系实际，而在实际的教授过程中，依然存在着重理 论轻实践、联系现实不够、教学实践重视程度不高等现象。 之所以出现这样的情况，主要是部分授课教师认为，本门 课程是一门纯理论课程，教学实践环节开展不开展都无所 谓，再者，也不清楚该用何种方式去开展。在古代文学这 门课程中，教学实践环节可采用再现历史的方式进行，具 体而言：一是开展教学釆风与观摩活动；可组织学生参观杏 花村文化园、齐山翠微亭等知名文化景点，联系课堂教学, 使得学生身临其境，再现历史，进一步培养其实践探索精 神。同时，配合教学活动，可组织学生观看《大明宫词》、 《红楼梦》、《游园惊梦》等知名影片或戏剧，培养学生的 学习兴趣，提升教学效果。二是可采用实践教学方式来提 升同学对古代文学学习的兴趣，增强学习效果。女口，在上 巳节，古人喜在水边吟诗唱和，我们亦可以将古代场景还 原至当代。这种情境还原法教学有助于同学加深对文学作 品的理解，体验古人情怀，熏陶古典气质，这样的实践活 动是十分有意义的。的一个重要部分，是教学中不可或缺 的环节，也是任何教学手段所无法取代的。