数学人教版九年级上册24.1 圆.docVIP

24.1.1 圆 教学目标 1、知识与能力： （1）、知识目标：让学生在探索过程中深入认识圆，理解圆的本质属性。 （2）、能力目标：使学生了解弦，弧，半圆，优弧，劣弧，同心圆，等圆，等弧等与圆有关的概念，理解概念之间的区别和联系。 2、过程与方法 （1）积极引导学生从事观察、探究等活动，了解圆的概念，从感受圆在生活中大量存在到圆形及圆的形成过程，讲授与圆有关的概念 （2）在教学过程中，鼓励学生动手、动口、动脑，并进行同伴之间的交流 3、情感、态度与价值观： 经历探索圆及其相关结论的过程，发展学生的数学思考能力；通过积极引导，帮助学生有意识地积累活动经验，获得成功的体验；利用现实生活和数学中的素材，设计具有挑战性的情景，激发学生求知、探索的欲望，养成学生之间的合作的习惯。增强学生的民族自豪感。 教学重难点： 重点：圆的有关概念 难点：理解定义圆所应该具备的两个条件 教学准备： 多媒体网络教室（与Internet相连）、一些圆的图片 教学过程： 一、提出问题 1、什么是圆？圆具有什么性质？ 2、与圆有关的有那些概念？ 二、检查问题 （一）、创设情境，引入新课 1、在小学，我们已经学过一些圆的知识。下面请欣赏日常生活中有关圆的图片 你能举例我们生活中还有那些物体是圆形的吗？ 2、你是怎样画圆的？你能讲出形成圆的方法有多少种吗？ 3、为什么行驶在路上的汽车的车轮都做成圆形的？ 【百度搜索】汽车的发展史： HYPERLINK /view/309025c75fbfc77da269b17a.html /view/309025c75fbfc77da269b17a.html 这节课我们一起研究：什么是圆？圆具有什么性质？与圆有关的有那些概念？ 三、探究问题 1、自主探索 （1）、学生用圆规画一个圆。（教师巡视） （2）、你能用手中的一根棉线和铅笔试着画一个圆吗？（学生动手尝试，互相交流操作过程） 2、说一说 （1）观察上面两种画圆的过程，你能由此说出圆的形成过程吗? 学生仔细观察，小组讨论交流，得出结论： 圆的概念：在一个平面内，线段OA绕它固定的一个 端点O旋转一周，另一个端点A所形成的图形叫做圆． 固定的端点O叫做圆心线段OA叫做半径 以点O为圆心的圆，记作“⊙O”，读作“圆O”． （2）从画圆的过程可以看出：（圆具有的性质） = 1 \* GB3 ①圆上各点到定点（圆心O）的距离都等于定长（半径r）； = 2 \* GB3 ② 到定点的距离等于定长的点都在同一个圆上． 归纳：圆心为O、半径为r的圆可以看成是所有到定点O的距离等于定长r 的点的集合． （3）圆的两种定义： 动态：在一个平面内，线段OA绕它固定的一个端点O旋转一 周，另一个端点A所形成的图形叫做圆． 静态：圆心为O、半径为r的圆可以看成是所有到定点O的距 离等于定长r 的点组成的图形． （4）借助多媒体展示人类汽车发展史“运动与力”的视频 【百度视频】： HYPERLINK /programs/view/KmhTr8KoLM/ /programs/view/KmhTr8KoLM/ 现在你们知道为什么人们将车轮做成圆形的吗？你能说 说原因吗？ 把车轮做成圆形，车轮上各点到车轮中心（圆心）的距离都等于车轮的半径，当车轮在平面上滚动时，车轮中心与平面的距离保持不变，因此，当车辆在平坦的路上行驶时，坐车的人会感觉到非常平稳，这也是车轮都做成圆形的数学道理． 3、认识与圆有关的概念 ①连接圆上任意两点的线段叫做弦，如图线段AC，AB； ②经过圆心的弦叫做直径，如图24-1线段AB； 直径是弦，弦是直径，这句话对吗？ ③圆上任意两点间的部分叫做圆弧，简称弧，“以A、C为端点的弧记作，读作“圆弧AC”或“弧AC”．大于半圆的弧（如图所示叫做优弧，小于半圆的弧（如图所示））或叫做劣弧． ④圆的任意一条直径的两个端点把圆分成两条弧，每一条弧都叫做半圆． = 5 \* GB3 ⑤能够重合的两个圆是等圆。容易看出：半径相等的两个圆是等圆；反过来，同圆或等圆的半径相等。在同圆或等圆中，能够互相重合的弧叫做等弧。 长度相等的弧是等弧吗？ 4、有关Л的课外知识： HYPERLINK /view/3287.htm /view/3287.htm 四、升华问题 1、如何在操场上画一个半径是5m的圆？说出你的理由 2、你见过树木的年轮吗?从树木的年轮,可以很清楚的看出树木生长的年龄,如果一棵20年树龄的红杉树的树干直径是23cm,这棵红杉树的半径每年增加多少?. 3、如图，请正确的方式表示出以点A为端点的优弧及