沪教版四年级语文下册教案大仓老师.docVIP

沪教版四年级语文下册教案大仓老师 教学目标： 认知：能读写本课生字，重点理解：ldquo;哀求 rdquo;、ldquo;挑剔 rdquo;、ldquo;拘谨 ldquo;含苞欲放 rdquo; ldquo;若无其事rdquo;等词语的意思，并能用 ldquo;赞叹 rdquo;、ldquo;争先恐后 rdquo;造句。 能力：1、知道用上ldquo;大约rdquo; ldquo;似乎 rdquo;等表示揣摩的语，会使句子意思表达更准确。 2、能复述文中相对独立的片断mdash;mda sh; —堂语 文课。 情感：掌握本文主要内容，知道课文记叙大仓老师的 两件事，体会大仓老师真诚、正直的品质。 教学重点：1、知道用上ldquo;大约rdq uo;、ldquo; 似乎rdquo;等表示揣摩的词语会使句子意思表达更准确。 2、掌握本文主要内容，体会大仓老师真诚、正直的品 质。 3、能复述文中相对独立的片断。 教学难点：知道用上ldquo;大约rdquo ldq uo;似乎 rdquo;等表示揣摩的词语，会使句子意思表达更准确。 教具准备：多媒体课件。 教学时间：一课时。 教学过程： 一、启发谈话，揭示课题。 1、师：我们每个人的成长都离不开师长的引导，就像 花朵离不开园丁的栽培一样，一位好老师应是学生的良师 益友。今天，我们要去认识日本一位姓大仓的老师，他可 是市太小朋友最喜欢、最崇拜的老师。 师过渡：到底这位老师有怎样的魅力呢？这节课就让 我们跟随市太的回忆去认识这位令他感动而敬仰的大仓老 师吧！ 引出课题：15、《大仓老师》（媒体出示） 2、读课题，质疑。 师：读了课题，你有什么想知道的吗？ 生可能有的问题：①大仓老师是个怎样的老师？ ②作者为什么要写大仓老师？ 师总结并板书。 师过渡：刚才两位同学提的问题都很有价值。下面就 让我们细细的朗读品味课文，去感受大仓老师的人格魅力 吧！ 二、精读课文，感受大仓老真诚、正直的品质。 1、从课题看，这是一篇写人的文章，我们都知道写人 与写事是分不开的。请同学们将课文读一读，找一找课文 写了大仓老师的几件事情，用几个词语概括一下。 生读课文，找相关小节，并概括。 全班交流。 师板书：1、自我介绍。 2、一堂语文课。 2、师过渡：当班级来了新同学的时候，老师都会让他 先给同学们做一番介绍。当学校来了新老师时，他也会向 同学们先做一番介绍。今天，市太小朋友的班级也来了一 位新老师，他也向同学们做了自我介绍，到底他的自我介 绍有什么与众不同之处呢？让市太至今记忆犹新。请同学 们大声朗读课文3?5小节，用ldquojm dash;mdash;rdquo; 划出描写大仓老师的语句，挑选自己最喜欢的语句，读一 读，品一品，并说说你喜欢的理由。四人一小组讨论交流 一下。 生读文章，品句子，四人小组讨论交流。 全班交流： （1）大仓老师穿着一身制服，留着平头，只见他一下 子跳上讲台，开始讲话。（媒体出示） 抓住一身制服与留着平头体会大仓老师朴素的品质， 抓住一下子体会大仓老师是个有活力的老师。 指导朗读：多么有活力的老师呀，你们肯定喜欢！那 请同学们自己读一读，读出喜欢的感觉来。（个别读、比赛 读，齐读） 继续交流 （2） ldquo;我就是刚才介绍的大仓，名字叫大仓，可 是家里既有大仓苦，也没有小仓库，只有一间小板棚式的 草房，家里很穷，是吃小麦饭长大的。不久前刚从学校毕 业，今年22岁，请大家和我交朋友。rdqu o;（媒体出示） 抓住既没有 hellipjhellip;也没有 h ellipjhelli p; 只有hellip;hellip;、刚从学校毕业，请大家和我交朋友 来体会大仓老师的幽默与真诚坦率。 指导朗读。 师：这样一个幽默、真诚的老师，学生还是第一次碰 到，怎么会不引起学生的兴趣呢？ 想象自己就是大仓老师，带着真诚把这句话自己读一 读。 师：谁愿意当一回大仓老师？ （指生读、挑战度、小组比赛读、齐读。） 师：还有你喜欢得句子吗？ （3） 简短的致辞完了，他一鞠躬，轻快地跳下来。 （媒体出示） 抓住鞠躬体会大仓老师的有礼貌，轻快地跳体现了大 仓老师的活力十足。 指导朗读。 师过渡：这样独特的开场白，这样幽默而不失风度的 老师难怪会引得学生不停的称赞。 媒体出示句子：学生中马上响起一片啧啧的赞叹声。 师问：啧啧是什么意思？学生会发生怎样的赞叹声？ 生交流。 师追问：如果你也在场，你的心里会想些什么呢？ 生继续交流。 3、师过渡：大仓老师的这一番开场白，在每个学生心 中都荡起了涟漪，而同学们对大仓老师的可就更期待了。 你们想不想到大仓老师的课上去看看呢？ 请同学们朗读课文6 -20小节，找一找描写大仓老师的 语句，用Id quo;_rdquo;划出来，选择自己最喜欢的语句 读一读，