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汉语言文学本科专业应用型人才培养方案研究 引言 近几年经济发展迅猛，教育体系也在不断的更新与完善。很多地方 高校的人才培养方案开始朝着职业化培养方向，人才的培养方案也是社 会各界十分关注的一个话题。国内各高校纷纷根据自身的办学特点以及 社会经济就业市场的实际需求状况，开始了积极的探索与创新一系列的 人才培养方案。汉语言文学本科专业的传统人才培养方式已经不适用社 会的发展，开始朝着应用型与复合型人才的培养路径前进，这种人才培 养的变革与创新已经成为了 一种大趋势。 1汉语言文学本科应用型人才培养问题的提出 汉语言文学作为一门有着十分悠久历史的学科，其自身有着良好的 教学传统，根植于中华民族上下五千年的传统文化土壤之中，肩负着传 播传统中华文化以及培养学生人文修养的重任。但是从当前的培养模式 来看，汉语言文学本科专业的课堂教学主要是以老师的一言堂为主，师 生间的互动很少，学生在课堂的学习中主要是被动的在听课。有研究资 料显示，当前大部分的高校人才培养基本上都是传统培养方式的延续。 这种闭塞性的人才培养模式和社会的人才需求是严重脱节的。现阶段的 社会经济发展中企业对于人才有了更高标准的要求，那种只注重内部发 展的汉语言文学专业培养理念以及人才培养模式是没有办法让学生应 用到实际生活中的。所以急需创新人才培养方式，发展应用型人才培养 方案，才能适应社会潮流的发展需求。 2当前汉语言文学本科人才培养中存在的不足之处 2.1人才培养目标以及规格过于单一 大部分的本科院校汉语言文学专业的培养目标就是要培养出具有 汉语言基础知识、技能以及理论。培养出能够在屮等职业以及基础的教 育学校进行语文教学与研究的工作者。培养的人才规格一般定位为具备 从事与本专业相关的教学以及教学研究能力人才。这样单一化的人才培 养目标造成了毕业生毕业就业抉择时的狭隘性。 2.2汉语言文学本科的教学计划以及相关课程设计不健全 大致来讲存在三方面的问题。第一点是汉语言文学的课程设计专业 性太强，从而忽略对于学生综合素质的培养；第二点是由于课程内容设 置的不合理，课堂教学内容一直重复讲。第三点是不合理的课程结构设 置使得人才的培养质量不高，没有取得预期的培养效果。 2.3汉语言文学的教学老师自身的教学方法以及理念没 有进行及吋的更新，过于老化不适应社会发展的需求陈I口的教学理 念使得教学的质量普遍低下。传统的一言堂教学模式严重的打压了学生 学习的积极性，使得学生学习的热情以及思维能力得不到有效的激发以 及培养。 3针对存在的问题创新汉语言文学本科专业应用型人才培养方案 3.1汉语言文学本科专业人才培养的现代化定位 这种定位对于传统单一型的人才培养模式而言是一种全面的革新。 在人才的培养中注重由知识的传授变成知识应用能力的提升。培养出一 批迎合社会经济发展所需的应用型、复合型的高素质人才，培养出一批 具有创新能力以及富有责任感的应用型人才。同时在培养规格的设计上 在原本要求的基础上还要加强人才各方面能力的培养以及良好综合创 新能力的养成。在进行专业设计的时候一定要根据不同的方向进行分流 培养，从而使得学生具有多维度的专业知识，并学会熟练的使用现代多 媒体技术，适应当代社会经济市场对于人才的需求。 3.2在汉语言文学课程的设置中采用应用型人才的培养思路 首先优化汉语言文学专业的课程体系，以一基多能为导向。一个基 本目标就是培养应用型教师人才，同时为了迎合社会经济发展需求培养 复合型人才，保证毕业牛可以实现多方向的灵活就业。在学牛的培养过 程中，还要加强对其他方面能力的培养以及综合素质的提升。因此要优 化汉语言文学课程的设计，开设一些可以有效拓展学生的专业知识，还 可以提高学生的实际操作能力的课程，迎合企业对高层次人才的需求。 其次以应用型为主线来实现对汉语言文学课程的整合。当前大多数院校 的汉语言文学教学中存在的问题就是偏于专业基础与理论的教学，从而 与当前的应用型人才培养方案存在着极大的差异。其实想要培养出优秀 的应用型人才，对现有的教学内容进行整个整合，专注于学生应用知识 能力的培养，对于他们将来的就业竞争将有极大的益处。再次是严抓课 堂教学质量。一堂课的好坏直接反应着教学改革的成效，以及应用烈人 才培养未来的走向。学院想要有效的提高汉语言文学相关课程的教学质 量与效率就必须对相关的教学老师进行谈话，打破惯性思维以及长久以 来已经形成的教学惰性，发动各位教学老师积极探索新型的以主为本的 教学模式，在课堂的教学中真正的把学生摆在学习的主体位置。 引导学生养成勤于思考，勤于分析问题并解决问题的好习惯，从而 切实有效的提高教学质量与效率。最后是在推进实践教学的能力培养中 突出对学生实际运用能力的要求。当前大部分的汉语言文学教学中实践 型的课程都是偏少的，所以很有必要在课程的设