三角形复习课说课 张晓红.pptVIP

教材分析 (一） 三角形是最常见的几何图形之一，而且是最简单的多边形，同时，三角形在工农业生产和生活中都有广泛的应用，在几何里常常把多边形分割成若干个三角形，利用三角形的相关性质研究多边形.本章内容共有三部分“与三角形有关的线段”，“与三角形有关的角”，“多边形的内角和”，“课题学习镶嵌”。 教材分析 (二） 计划用两课时来复习本章内容，第一课时复习前两部分的内容。“与三角形有关的线段”，“与三角形有关的角”，是本章的核心内容，也是中考的热点 。它在本章中起着承上启下的作用。 规律方法： 判断三条线段能否组成三角形只需验证较短两条线段之和是否大于第三边； 利用三角形两边之和大于第三边，两边之差小于第三边求出第三边的范围； 已知等腰三角形的两边求周长，应该对三角形的腰长进行分类，但应对分类情况进行验证，这是解题的关键。 规律方法： (1)三角形内角和定理及三角形一个内角等于和它不相邻的两个内角的和是用来计算角的度数大小的，而三角形的一个外角大于任何一个和它不相邻的内角是用解决角的大小比较问题的，这里需要注意内角、外角角色的变化，由形定数，由数思形，数形结合； 规律方法： 第（2）小题，题目相对简单，之所以设计成开放式结论，目的有两个：一是让各个层次的学生都能找到问题的突破点，获取成功的体验；二是培养学生严密的逻辑思维，善于从多角度考虑问题，挖掘题目条件的能力。 * 平泉县黄土梁子初级中学  三角形复习课 张晓红 研说流程 教材分析 学情分析 目标分析 教学模式 教学方法 教学设计 板书设计 学 情 分 析 2 能力方面 小学已经对三角形有了初步的感性认识，积累了一定的经验，七年级对三角形的学习是对小学学习的再延伸，今天这节课就是安排在对三角形的性质进行阶段学习后，学生已经对这部分内容有了系统学习基础上进行的。 1 知识方面 对三角形已经有感官上的认识，有强烈的好奇心，动手能力比较强，对三角形已经有感官上的认识，没有形成理论。 目标分析 知识技能： ⑴ 掌握三角形边、角关系及三角形中三条重要线段 的性质。 ⑵学生通过展现解题 思维的全过程，充分发掘学生的表达能力、归纳整理能力以及知识的迁移能力。 数学思考： 先复习单个知识点，再分析知识间的联系，培养学生将知识系统化的能力。 解决问题： 通过典型题的练习，找到解决问题的办法，并加以比较、 掌握解决问题的一般规律。 情感态度： 培养学生独立思考,合作探究的个性品质,发展学生的审美情感和勇于创新的科学精神. 教学的重点、难点 重点 掌握三角形的概念和边角关系，以及“三线”的概念. 难点 将知识系统化，探寻解决问题的思路和方法，促进学生知识和技能的形成。 平泉县黄土梁子初级中学  提升展示课 预习展示课 巩固训练课 三种课型 高效课堂 小组研学 展示交流 五步教学法 自主独学 导入示标 巩固达标 课堂八环节 课前准备 明确目标 自主独学 小组研学 交流展示 点拨深化 巩固达标 反思提升 典型练习 合作学习 教法 作为一名数学老师，不仅要传授给学生数学知识，更重要的是传授给学生数学思想、数学意识，因此本节课在教学中通过典型题的练习，力图向学生展示操作，观察、归纳、讨论、联想、类比等数学思想方法。采用讲练结合，通过练习题复习相关知识。 学习 总结 学法 创设情境 ，导入新课 抛砖引玉，深化认识 梳理知识，形成体系 探索规律，升华认知 精致作业，延伸课堂 教学设计 １、创设情境，导入新课 例、如图：小明从家（点A）到学校（点B）上学， 有两条不同的路线: （1）A---- B; （2）A--C--- B； 请你分析，上述两条路线哪一条更近？为什么？ A C B 对于这个题目的解答学生既可以应用“两点之间，线段最短”的知识，也可以应用三角形的三边关系“三角形的两边之和大于第三边”的知识，目的是让学生了解解决问题的角度是多样化的，并由此问题与本节课的内容建立联系，导入新课；学生从该问题也能体会到数学知识是来源于生活，并服务于生活。 2、抛砖引玉，深化认识 以题带点， 优化解题。 在本环节共设置了三组问题，以题带点，分别对三角形的三边关系、内角外角以及三角形中三条重要的线段进行系统复习，并和学生共同形成解决问题的一般规律和方法，优化解题路径。 1、下列长度的三条线段中，不能组成三角形的是（　） A．3，8，4，　　　 B．4，9