数学人教版九年级上册24.1.2垂直于弦的直径 .docVIP

燕矶中学九年级数学备课教案 课 题 24.1.2 垂直于弦的直径 主备人 曹伟 教学内容 垂径定理及其推论 课 型 新 授 教学目标 知识目标： ①通过观察实验，使学生理解圆的轴对称性；? ②掌握垂径定理，理解其证明，并会用它解决有关的证明与计算问题；?③掌握辅助线的作法——连半径，作弦心距。? 2．能力目标： 通过定理探究，培养学生观察、分析、逻辑思维和归纳概括能力；? 3．情感目标： ①通过探究垂径定理的活动，激发学生探究、发现数学问题的兴趣，培养学生大胆猜想、 乐于探究的良好品质；? ??②培养学生观察能力，激发学生的好奇心和求知欲，并从数学学习活动中获得成功的体验 教学重点 掌握垂径定理及其推论，并运用垂径定理解决一些有关的证明、计算和作图题。 教学难点 垂径定理及其推论的获得以及应用。 教学方法 点拨式，讲练结合 教学准备 PPT 主备人教学过程设计 点评与个案 一、复习 1、举例什么是轴对称图形。 如果一个图形沿一条直线对折，直线两旁的部分能够互相重合，那么这个图形叫做轴对称图形。 2、圆是不是轴对称图形？ 圆是轴对称图形，经过圆心的每一条直线都是它的对称轴 二、情境引入 1300多年前,我国隋朝建造的赵州石拱桥(如图)的桥拱是圆弧形,它的跨度(弧所对是弦的长)为37.4m,拱高(弧的中点到弦的距离,也叫弓形高)为7.2m,求桥拱的半径(精确到0.1m). 要解决此问题，先探究垂直于弦的直径与弦之间有怎样的关系？引出课题。 三、探究新知 （学生活动）请同学们回答下面两个问题． 1．圆是轴对称图形吗？如果是，它的对称轴是什么？你能找到多少条对称轴？ 2．你是用什么方法解决上述问题的？与同伴进行交流： （1）．圆是轴对称图形，它的对称轴是直径，我能找到无数多条直径． （2）．利用沿着圆的任意一条直径折叠的方法解决圆的对称轴问题的． （老师点评：对称轴是直线，应该说圆的对称轴是直径所在直线） 因此，我们可以得到： 圆是轴对称图形，其对称轴是任意一条过圆心的直线． （学生活动）请同学按下面要求完成下题： 如图，AB是⊙O的一条弦，作直径CD，使CD⊥AB，垂足为M．（1）如图是轴对称图形吗？如果是，其对称轴是什么？（2）你能发现图中有哪些等量关系？说一说你理由． （老师点评）（1）是轴对称图形，其对称轴是CD所在直线． （2）AM=BM，，，即直径CD平分弦AB，并且平分及． 这样，我们就得到下面的定理： 垂直于弦的直径平分弦，并且平分弦所对的两条弧． 下面我们用逻辑思维给它证明一下： 已知：直径CD、弦AB且CD⊥AB垂足为M 求证：AM=BM，，. 分析：要证AM=BM，只要证AM、BM构成的两个三角形全等．因此，只要连结OA、OB或AC、BC即可． 证明：如图，连结OA、OB，则OA=OB 在Rt△OAM和Rt△OBM中 ∴Rt△OAM≌Rt△OBM（HL） ∴AM=BM ∴点A和点B关于CD对称 ∵⊙O关于直径CD对称 ∴当圆沿着直线CD对折时，点A与点B重合，与重合，与重合．∴， 进一步，我们还可以得到结论： 平分弦（不是直径）的直径垂直于弦，并且平分弦所对的两条弧． 师：为何要强调“不是直径”？ （本题的证明作为课后练习） 热身练习： 1．半径为4cm的⊙O中，弦AB=4cm,那么圆心O到弦AB的距离是 。 2．⊙O的直径为10cm，圆心O到弦AB的距离为3cm，则弦AB的长是 。 3．半径为2cm的圆中，过半径中点且垂直于这条半径的弦长是 。 方法归纳 解决有关弦的问题时，经常连接半径；过圆心作一条与弦垂直的线段等辅助线，为应用垂径定理创造条件。 垂径定理经常和勾股定理结合使用。 三、例题讲解 例1、如图，已知在⊙O中，弦AB的长为8cm，圆心O到AB的距离为3cm，求⊙O的半径。 分析：连半径OA，过O作AB的垂线，利用勾股定理求解。 再逛赵州石拱桥 1300多年前,我国隋朝建造的赵州石拱桥(如图)的桥拱是圆弧形,它的跨度(弧所对是弦的长)为37.4m,拱高(弧的中点到弦的距离,也叫弓形高)为7.2m,求桥拱的半径(精确到0.1m). AB=37.4, CD=7.2 AD=1/2AB=1/2×37.4=18.7 OD=OC-DC=R-7.2 在Rt△OAD中，由勾股定理，得 OA2=AD2+OD2 即R2=18.72+（R-7.2）2 解得 R≈27.9（m）. 答：赵州石拱桥的桥拱半径约为27.9m. 四、应用拓展 有一石拱桥的桥拱是圆弧形，如图24-5所示，正常水位下水面宽AB=60m，水面到