沪教版二年级语文下册教案掩耳盗铃.docVIP

沪教版二年级语文下册教案掩耳盗铃 教材简析：《掩耳盗铃》这则寓言，讲一个人掩着自己 的耳朵去偷人家的门铃铛，当场被人发觉。故事只有5句 话。先说那个人想偷人家门上的铃铛；接着说那个人知道 手碰铃铛会发出声音，别人就能发觉，他便想出了掩耳朵 的办法；最后说他掩着自己的耳朵去偷铃铛，立刻被人发 觉了。这则寓言告诉人们：做了坏事想叫别人不知道是不 可能的，自作聪明的结果是自己害自己。这种人是极可笑 的，讽刺做了不该做的事，自己欺骗自己的人。 学习目标：1、认识五个生字，能把课文读得通顺流畅, 了解故事内容。 2、读懂故事，理解寓言的含义，教育学生做事不能自 欺欺人。 一、激趣导入 1、 摇铃铛：孩子们，你们听到了什么样的声音？说说 声音的词：丁零丁零，铛铛（板书：铛d ang象声词）出示 铃铛。在ldquo;铃铛r dquo;中ldquo ;铛rdquo;读轻声。 读一读。 2、 引出故事：和这个铃铛有关的还有一个故事呢！ （以声激趣，先声夺人。学习生字ldquo;铛rdquo;时, 真正是1 dquo;形rdquo ; ldquo;声rdq uo;兼备，学生处于 一种无意识学习状态中） 二、 了解故事 1、放动画，听故事（暂停） 猜猜故事的结尾？来给这个故事取个名字：掩耳盗铃 （板书，生字ldquo;掩rdquo; ldqu o;盗rdquo;用彩笔书 写）读题。说说Id quo;掩rdquo; ldquo;盗rdqu o;的意思, 做做ldq uo;掩rdquo;的动作mdash;mda sh;捂、堵。连起 来说一下这个词的意思。 2、过渡：我们的课本把这个有趣的故事完整的讲述出 来了，我们来看书吧。 （用孩子们最感兴趣的动画激发学生主动参与学习的 意识，用阅读期待产生探究的原动力） 三、 初读感知 1、 在课文中找出生字新朋友：掩盗铛偷碰。学生自由 读文，在书上圈画。放课件：看，我们的新朋友快乐地跑 来参加我们的学习呢！ 2、 课文很短，只有五句话，相信你们一定能读好！读 给同桌或授课老师、听课老师听听。 3、 指名读（看你读的那么投入，真好！）老师读（老 师也想读读，愿意给我当评委吗？） 那，像老师一样读读吧！ 4、 我们读的读，听的听，故事已经在我们的小脑袋里 住下啦！你能简单地说说故事内容吗？（板书：想偷铃铛 被人发觉） （引导学生阅读文本时，创设一个民主和谐的教与学 的氛围，在一次次阅读中，强化了记忆，梳理了条理） 四、再读感悟 1、 再用自己喜欢的方式读一读文章，看一看插图，还 可以试一试铃铛。思考：那个盗铃人的想法对吗？ 2、 学生联系上下文、看图、做实验等方法谈。 相机岀示句子： ldquo;如果把耳朵掩住，响声不就听不见了吗？ rdquo; 还可以怎么说？哪句好？读一读再说说：他认为谁听不见? （主人、过路人、守门人hellipjhel lip;） ldqu 0；那个铃铛只要用手一碰，就会丁零丁零地响起 来，就会被人发觉。rd quo;两个ldquo ;就会rdquo;前一 个能去掉吗？用ldqu o;只要hellip; hellip;就会he llipjhellip ;rdquo;说一句话吧 3、 你们还有问题吗？（预测：门上的铃铛是干什么用 的？他偷铃铛作什么？那个人被抓住了结果会怎样？） 4、 是啊，后来会怎样呢？我们把大家想的演出来好不 好？ （唤起学生的主体意识，让学生在阅读过程中真正自 主学习。从阅读的阶段目标看，充分体现阅读中阅读主体 情感的投入。不直接给盗铃人的想法下定义是错的，而把 所设计的问题留给学生，给他们较大的思考、感悟空间。 让学生以自己喜欢的方式去阅读，学生在回答ldquo;偷铃 人的想法对不对rdquo;这一问题时，能从课文中的语言文 字、插图、生活经验多方参与课堂活动） 五、 表演明理 1、 找出文中写偷铃人动作的词：掩、伸、偷、碰（板 书）再加上你的想象和几个同学演一演。教师适当给予指 导。 2、 师生参与表演：小偷被抓住了，我们要教训这个小 偷（学生对小偷说：helli pjhellip;老师对小偷说：听了 大家对你的教育，你有什么要说的？知道错在哪里了 吗？） 大家都是表演明星，让我们在欣赏节目的时候还受到 了很大的启发！ （创设真实情境，进入角色，生生之间、师生之间的 互动使对话涌动生命的灵性。其实学习不是教师向学生直 接传递知识，而是学生建构自己的知识的过程，教师给学 生提供有效的活动机会，在活动讨论和问题解决的过程中, 学生建构知识情感与价值观。） 六、 深化理解 现在我是一名记者，来采访一下台下的观众： 1、读了故事，看了表演，你能用一句话来评评偷铃人 的行为吗？可以是一个成语或俗语（自以为是、自欺欺人、 自作聪明、做贼心虚、若要人不知除非己莫为、聪明反被 聪明误