数学人教版九年级上册24.4.1弧长.扇形面积.docVIP

课题：24.4.1弧长和扇形面积 拉哈中心学校耿兴元 第一课时：24.4.1弧长和扇形面积 教 学 目 标 知识与技能 经历探索弧长计算公式及扇形面积计算公式的过程；了解弧长计算公式及扇形面积计算公式，并会应用公式解决问题 过程与方法 经历探索弧长计算公式及扇形面积计算公式的过程，培养学生的探索能力；了解弧长及扇形面积公式后，能用公式解决问题，训练学生的数学运用能力． 情感态度与价值观 经历探索弧长及扇形面积计算公式．让学生体验教学活动充满着探索与创造，感受数学的严谨性以及数学结论的确定性；通过用弧长及扇形面积公式解决实际问题，让学生体验数学与人类生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣，提高他们的学习积极性，同时提高大家的运用能力． 重点 经历探索弧长及扇形面积计算公式的过程；了解弧长及扇形面积计算公式；会用公式解决问题． 难点 探索弧长及扇形面积计算公式；用公式解决实际问题． 教学流程设计 活动流程图 活动内容和目的 （一）复习、引出问题 回顾旧知，提出相关新问题 （二）分析、探究、得出公式 学生通过观察、探究得出弧长及扇形面积公式 （三）公式应用 弧长及扇形面积公式的应用 （四）应用、练习 利用公式解决数学问题 （五）小结 归纳所学知识 （六）作业 布置适当的作业，加深对知识的理解 教学过程设计 问题与情景 师生行为 设计意图 【活动一】复习，引出问题 1.半径为R的圆的周长是多少？圆周长可以看作是多少度的圆心角所对的弧？ 2.1°圆心角所对弧长是多少？2°呢？……n°呢？ 老师提出问题，学生思考并回答 回顾旧知识，提出新问题 【活动二】观察，得出弧长公式： 在半径为R的图中，n°的圆心角所对的弧长为： 并直接应用公式进行有关的练习 让学生观察，师生共同推导出弧长公式，并能正确应用公式进行计算 理解弧长与圆心角、半径之间的关系，探索弧长的计算公式，并运用公式进行计算 【活动三】提问：1、什么是扇形？2、半径为R的圆的面积是多少？ 类比【活动一】【活动二】，由扇形面积与圆的面积的关系，得出扇形面积公式为： 比较： 与 得到扇形面积 另一个公式为： 让学生观察，师生共同推导出扇形面积公式，并能正确应用 理解扇形面积与圆心角、半径之间的关系，探索扇形的面积公式，并运用公式进行计算 【活动四】应用、练习 例1、如图、水平放置的圆柱形排水管道的截面半径是0.6cm，其中水面高0.3cm，求截面上有水部分的面积。（精确到0.01cm）。 例2、如图，⊙A、 ⊙B、 ⊙C、 ⊙D两两不相交，且半径都是2cm，求图中阴影部分的面积。 老师展示例题，学生阅读并寻找解题方法 使学生能够运用所学的知识解决数学问题 【活动五】探究与拓展 探究2、如图，A是半径为1的圆O外一点，且OA=2，AB是⊙O的切线，BC//OA，连结AC，则阴影部分面积等于 。 学生思考并寻找解题方法 向学生渗透迁移和转化的数学思想方法 【活动六】小结 弧长和扇形面积的应用中要注意哪些问题？ 指 指明 ：1、要先看清问题，再用公式 2、计算一定要认真 师生共同归纳 巩固所学知识 【活动七】作业 教材p122练习1、2题， p124习题3题