西湖区义务教育阶段深化课程改革项目申报表.DOCVIP

西湖区义务教育阶段深化课程改革项目申报表 项目主题 基于“核心素养”的“美丽学生”课程建设与实践 学校名称 杭州市第十五中学教育集团浙大附初 负责人姓名 李胜建 行政职务 副校长 联系电话联系人姓名 郑小冬 行政职务 副校长 联系电话电子邮箱 359382384@ 项 目 说 明 一、一、项目申报的条件和优势 优势一：学校在“十二五”期间，一直在探索研究学校教育教学质量的提高和发展，取得了优秀的成绩。践行了学校的双负责办学理念，受到社会各界的好评。 基于以上优势，在课程建设背景下，学校积极从事以校本课程为基准的拓展性课程的研发，极大地促进了学生的综合素质的发展和提升，实现了美丽学生培养的愿景。 优势二：我们有项目研究的丰富经验。我校对美丽学生项目的探索与实践卓有成效。一方面是我校健康人格教育的突出成效，尤其是德育特色成为学校办学特色；另一方面是2015——2016年，学校参与杭州市“美丽学校”建设优秀项目的研究，其中《依托浙大资源培育初中生美丽人格的策略研究》获得杭州市优秀称号。 优势三：我校已经有精品课程“指南针定向越野”获杭州市优秀精品课程称号。另外，本学期又有三门课程参与西湖区精品课程申报，它们是《我爱古诗词》、《工笔国画》、《情景人物陶塑》。 优势四：我校的课程建设经过多次专家论证，并且给与了很高的评价。另外，校级领导非常重视课程建设，提供很大支持，无论是人力还是财力。 二、基于“核心素养”的“美丽学生”课程建设的目标 1．课程建设给予学生的发展目标 课程目标是指通过课程的实施所要达到的标准和目的，它是教育目的和学校培养目标在教育过程中的具体化，因此，课程目标即学生发展目标。我校基于“双负责”办学思想和“为适应每一位学生健康和谐发展需要”的课程理念，努力将他们培养成为一个个美丽学生，即一个“身心健康的个体、富有智慧的学习者、追求民主的公民、精致美丽的少年、善于创造的实践者”。 2．课程建设所成就的学生核心素养 我校学生发展的核心素养——健康、智慧、民主、精致、创新。健康，包含健康人格、家国情怀、传统美德等素养；智慧，包含乐于学习、善于决策、沟通交流、拥有技术等素养；民主，包含民主法治、国际视野、团队合作、敢于担当等素养；精致，包含美好生命、文化修养、品质生活等素养；创新，包含好奇善疑、勇于实践、敢为人先等素养。 三、三、基于“核心素养”的“美丽学生”课程建设与改革 学校不断优化课程体系,对现有课程进行了结构化设计，初步构建了“两类三域”课程结构体系。其中两类指的是基础性课程、拓展性课程，三域是指学科知识课程、体艺特长课程、实践活动课程。其中拓展性课程占20%左右，即每周5—7节课时；知识类拓展课程不超过30%。 1．基础性课程 基础性课程是学校的核心课程,是国家课程。主要指语文、数学、科学、英语、思品与社会、历史与社会、体育与健康、音乐、美术、劳技等课程。以及在国家课程目标的基础上,结合学校课程理念,进行国家课程校本化的整体设计,突出以学科知识或现实问题为载体,重点掌握学科的核心概念、主干知识及思想方法,培养学生综合运用知识研究问题解决问题的能力。 2．拓展性课程 拓展性课程是指在完成基础性课程的前提下，结合本校学生的基本状况和培养目标，考虑学生的个性化发展需求，以培养学生可持续学习能力为核心,突出以学科知识或现实问题为载体的知识和能力拓展,助推学生全面而有个性的成长。 拓展性课程又可以分为三大领域： （1）知识拓展类课程包括学科研究性学习、学科专题教育、地方历史和文化教育等课程，旨在拓展学生的知识面，激发学生的学习兴趣。 （2）体艺特长类课程包括体育、艺术、健康教育等课程，旨在帮助学生培养兴趣爱好，养成良好的生活习惯和高雅的生活情趣。 （3）实践活动类课程包括信息技术、劳动技术、科技活动、调查探究、社会实践、生活技艺等课程，旨在引导学生探究自然、体验生活、了解社会，着重培养学生动手实践、科学探究、团结协作、服务社会的能力。 3.课程设置 以核心素养统领学校课程，将两类三域课程以模块化课程整合，构建我校课程设置基本框架。围绕核心素养，基本构建11个课程群，每个课程群依然还有具体的课程，比如学科文化课程就包含基础性课程。 以核心素养统领学校课程，将两类三域课程以模块化课程整合，构建我校课程设置基本框架。围绕核心素养，基本构建11个课程群，每个课程群依然还有具体的课程，比如学科文化课程就包含基础性课程。 四、项目实施路径与举措 1．基础性课程的实施 （1）开齐开足开好国家课程即基础性课程。 （2）积极实施国家课程校本化。 ①重组内容，实施模块化课程。结合国家课程，联系学校实际，整合重组内容，建构相对集中的课程模块。一是同学科同领域内容整合，比如将科学学科中的内容，整合重