以英语为例.PPTVIP

鶴聲國中方惠權 英語科 思考層次—英文科 * 多元評量 1.教學策略多元，評量才能多元。 2.評量貫穿整個學習過程。 3.學習應兼顧認知、情意、技能。 4.質性評量應建立評量基準與規準。 內涵 ….學生學習而言 因為評量，所以…. 1.隨時發現學生問題。 2.改善老師教學方法、教材與過程。 因為兼顧每位學生，所以…. 3.能設計多元教學、策略與評量。 意義 ….老師教學而言 聽、說、讀、寫、綜合應用 以英語為例 非正式口頭詢問、小組(班級)討論、觀察個人 學習單、紀錄本、作業(習題)、…… 正 式傳統評量:客觀紙筆測驗、複雜成就測驗真實評量:實作、檔案、內化發表…… Ex.（ ） （A）I go to school at 7. （B）I go to school Mon. through Fri. （C）I walk to school. （D）My dad goes to the tool shop. 以英語為例 聽、說、讀、寫、綜合應用 c Q: How do you go to school? 以英語為例 聽、說、讀、寫、綜合應用 1.Q: ? A: Yes, I would like to order a piece of pizza. 2. Q: Anything else? A: . May I help you No, thanks./ That’s all. 基準:能回答問題 規準:完整5、4分、3分、2分、1分 以英語為例 聽、說、讀、寫、綜合應用 A boy and a tree A long time ago, there was a huge apple tree. A little boy loved to come and lay around it every day. He climbed to the tree top, ate the apples, took a nap under the shadow... He loved the tree and the tree loved to play with him. 以英語為例 聽、說、讀、寫、綜合應用 A and a tree A long time ago, there a huge apple tree. A loved to to the tree top, , took a nap in it... loved the tree and the tree loved to play with . bird was bird fly built a house She her 注意時態、過去式動詞、代名詞 以英語為例 聽、說、讀、寫、綜合應用 A boy and a tree A long time ago, there was a huge apple tree. A little boy loved to come and lay around it every day. He climbed to the tree top, ate the apples, took a nap under the shadow... He loved the tree and the tree... loved to play with him. 多元評量 紙筆評量 表現評量(實作、發表…….) 檔案評量(情意、態度…....) 以文字書寫方式為主的評量方式 模擬情境，進行操作的評量方式 學習過程紀錄 知識、理解、應用、分析、綜合、反思 1.證明學生是否瞭解一個主題? 2.你能解釋如何…?為什麼…? 3.你能說明時態分類嗎? 4.你能說出A和B的差別是什麼? 5.如果改變學習…..預測會發生什麼…?? 6.可以製作一篇report…or計畫? 7.能否發表、提供問題的解決方案?  高層次認知領域 以英語為例 此為高階思維 內省自明類思考 (Self-Reflecting Skills) 評鑑批判類思考 (Evaluating and Critical Thinking Skills) 想像創造類思考(Imagining and Creative Thinking Skills)