班级活动的组织与策划课件（简短文字）.pptVIP

手指能指出月亮的位置， 但月亮不在手指上。 生1：现在我们在学校正是掌握一技之长的时候，只有现在认真学习了，将来才有可能不使自己和家人饿肚子。 生2：那些现在只知道追女孩子，只知道现在就对我们说甜言蜜语的男生，分明就是对自己、对家人不负责任，更不会拥有一技之长。 师：所以，如果有男生追求你，或者你爱上了那个男生，一定要理智一些，现在不要谈朋友，就当是成全他，让他将来成为一个优秀的男孩子吧！ 甲：好！我们一定会成全他们的，大家说对不对？ 乙：话题谈论到这里，我不知道老师、同学还有什么补充没有？ 班：我还想问一句话：这么优秀的男孩子，他的身边会缺少女孩子吗？ （学生摇头） 乙：是的！这么优秀的男孩子，身边一定不会缺少女孩子。那么，我们应该拥有什么样的条件，才能在众多美眉中脱颖而出呢？ （学生讨论，甲板书：1、我们必须有责任心，勤劳善良、善解人意、孝敬父母，温柔大方；2、有修养，素质高，有一技之长，贤惠；3、举止优雅，自尊、自爱、自强，能吃苦等。） 乙：好！我们有努力的方向了！那么，这些条件，比如有责任心、勤劳、有修养等究竟是何含义呢？哪位同学谈一下？ （学生自由发言，老师补充，大致内容：首先要对自己负责，每天都要认真学习，将来才能有一技之长；要有修养，不能在公众场合大叫大闹，更不能打架、骂人；要勤劳，早上起来把床铺整理好，认真值日；要气质高贵、举止优雅，不能高兴了对谁都笑呵呵的，不高兴见谁都瞪人家一眼，让人家也不高兴。这需要我们从各方面提高自己等） 乙：老师，您还有话说吗？ 班：如果大家真的能做到这些，幸福的爱情就可以真正属于你们了。在这里，我愿意代表所有老师和你们的父母、朋友，祝愿你们能真正享受到爱情的甜美。 四、班级活动的评估与拓展 （1）班级活动的计划评估 （2）班级活动的过程评估 （3）班级活动的效果评估 1、班级活动的评估 2、班级活动的拓展 （1）衍生性活动 （2）系列化活动 衍生性班会: 一、天底下的三件事 案例1：小丽把床单弄脏了，早上、中午都没时间洗。晚上同寝室的几个女孩子就把小丽打了一顿，说看不惯她弄脏床单的样子。 问：你怎么评价这件事？小丽和那几个女孩子的做法各有什么不妥之处？正确的做法是什么？ 案例2：学生晓晴每只耳朵上都戴了三个耳钉，早读时被学生会干部发现，班级被扣分。晓晴很生气，低声骂学生会干部：就你眼尖！老师急忙制止，晓晴说：“他也是个学生，凭什么他管我？” 如果你是晓晴的朋友，你会怎么劝解？ 案例3：昨天晚上有值日生没有打扫卫生，班干发现后，将此事告诉了班主任。今天班主任批评了值日生，值日生很生气，骂班干是“汉奸”、“叛徒”。 问：这件事问题出在哪里？如果你是值日生的朋友，你怎么开导他？如果你是班干，会怎么想？ 案例4：张老师在活动课走进教室，正好看见班里最淘气的男生小高捧着玫瑰向班长小敏求爱，教室里播放着周杰伦的歌曲，全班每个同学都手拿一支玫瑰花替小高加油。 如果你是小敏，会同意吗？为什么？ （故事继续）：小敏拒绝了小高。小高尴尬不已，拿着玫瑰花继续哀求。小敏眼泪汪汪，被逼到墙角，还是不答应。小高极度郁闷。 问：这件事问题出在哪里？如果你是小高，该怎么接受现实？如果你是小高的班主任或朋友，会怎么解劝他？ 案例6：一年一度的评优评先开始了。班长格外郁闷。她觉得自己为班级辛劳干一年，最终却没有评上优秀班干，太让人伤心了…… 如果你是班长，会怎么开导自己？如果你是班长的朋友，该怎么开导班长？ 小结：让我们拥有合理的情绪 合理情绪疗法：由美国著名心理学家埃利斯创立，他认为引起人们情绪困扰的并不是外界发生的事件，而是人们对事件的态度、看法、评价等认知内容，因此，只要改变了认知，困扰就不复存在。 衍生二： 三乘八等于二十三？ 提问： 书生乙显然在争执中胜利了。但是，让我们静心想一想，自己究竟愿意成为书生甲、禅师，还是书生乙？我们的目标究竟是为了在争执中胜利，还是获得更快乐的生活？在故事里，书生甲和禅师都向书生乙退让了一步，但这样的退让是软弱吗…… 在这三个人里，谁的心理最不健康？他的人生快乐吗？ 现实里，你是否遇到过“三八二十三”的事情？情况是怎样的？下次再遇到这样的事，你会怎么做？ （五）班级活动能促进学生全面发展。 （六）班级活动有助于学生发展特长，增长才干。 （七）班级活动有助于学生增强体质，强健体魄。 陶行知的“六大解放”：“ 解放儿童的头脑，使之能想；解放儿童的双手，使之能干；解放儿童的眼睛，使之能看；解放儿童的嘴，使之能谈；解放儿童的空间，使之能接触大自然和大社会；解放儿童的时间，不逼迫他们赶考。” 三、班级活动的原则：方向性、目的性、时代性、计划性、针对性、多样性、趣味性、知识性、主动性、情景性。 《春的絮语》活动起因：