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注重班会，全面突破,以心换心，各个击破 作者： HYPERLINK /ShowAuthor.asp?ChannelID=1017AuthorName=%CB%EF%D6%D2%C1%D6 \o 孙忠林 孙忠林???? 众所周知班主任工作主要是做好学生的思想工作，培养学生良好的道德品质，净化学生的心灵，努力培养德智体全面发展的人才。班主任工作千头万绪，但只要找到一个突破口就可以做好班主任工作，我着重从做好学生的思想工作向大家汇报。我主要从两方面入手，一是重视班会，开好班会;二是重视与学生的思想交流，多与学生谈心。 一、重视班会，开好班会 班会目的是在班级形成正确的舆论导向，形成良好的班风学风，为学生提供一个良好的大环境。首先要改变我们自己的观念，以前觉得班会可开可不开，并没有引起足够的重视。随着这几年学校的强调和自己的实践，我觉得开不开区别很大。这几年积极开展了一些有益于学生身心健康发展的班会，让学生在班会中明事理、长见识。概括一下可以总结出以下几个方面的作用。 一是容易为学生接受。高中的学生已经是十六七岁的人，很多道理都明白，只是自尊心太强，直接的说教批评换回来的往往是思想的叛逆。利用班会课对学生进行思想教育的好处，就是避免单调重复的批评说教而引起学生的反感，容易为学生接受，能切实帮助学生澄清思想上的模糊认识，提高学生的思想境界。 二是可以锻炼学生。班会的策划实施都是由学生自主完成，班主任只负责指导和审查，班委会和学生都要积极参与，在参与的过程中培养其组织能力、管理能力、社交能力、语言表达能力等，还可培养其关心集体、关心他人、乐于奉献、积极进取等优良的思想品质。 三是提高学生的积极性。毕竟做到了“我的地盘我做主”，每个人都想做自己的主人，只要把任务布置下去就一定会收获惊喜。放手让他们自我设计、自我组织各种教育活动，在活动中把教育和娱乐融入一体;还注意培养学生的自我服务的能力，让学生学会规划、料理、调控自己，使自己在集体中成为班集体的建设者，而不是包袱，这样一来积极性大大提高。我有效地利用好每周三的班会课开展一些专题性的活动，例如，高中学生的责任和义务，学习经验交流会，意志品行的教育，如何做时间的主人，习惯养成教育等，这些活动大大地促进良好的学风、班风的形成。 班会课的时间是灵活的，不一定固定在星期三，我开班会不一定要一节完整的课，利用一些零碎的又不影响学科学习的时间开短小精悍的班会也能取得良好的效果。不必长篇大论，班主任把及时发现的不良思想的苗头一针见血地指出来，对事不对人，进行警示性的引导教育，往往能把一些影响班风、学风的不良思想消灭在萌芽阶段。 让学生自主管理，不等于班主任可以完全不理，还需要班主任的引导、指导和调控。班主任的管理代表的是学校的管理，不论班主任如何和颜悦色都带有不容质疑的权威性。当学生对事情的理解是非不分明，对班级事务的处理欠妥当，不能形成正确的舆论导向、达成共识的时候，班主任就应该及时地给予引导和指导。实际上，班级的重大决策都应该由班主任来决定。要知道，班干部的阅历和能力在目前还是有限的，有些责任也是作为学生的他们所承担不了的。只有班主任做好宏观的调控，做好班级的带头人、领路人，把好方向关，才能带领学生不断前进不断发展，促进他们全面发展，健康成长。 二、重视与学生的个别交流，多与学生谈心 根据学生的个性因材施教。我常利用课余时间和学生促膝谈心，及时对学生进行针对性的教育。在这个时候，我就是他们的好朋友，尽量为他们排忧解难，也正因如此，我得到了班上学生的爱戴和信任。 首先要学会倾听，凡事都是事出有因，没有无缘无故的爱，也没有无缘无故的恨，一定要了解清事情的原委才能发言，否则会增加工作的难度。月考之后有个学生成绩不好，我喊出教室本来准备直接批评，交谈了几句之后，她说考试的时候身体不舒服，我心中在暗自庆幸，好在先前没有直接批评，如果一批评，我肯定要花更多的时间才能消除她心中的误会，并且还会在她心里留下阴影，觉得老师对她有偏见。 其次是要有足够的耐心，有部分学生不要指望一次就可以改变，有的需要一学期甚至一年。上一届的一个女生，因为是单亲家庭家庭，且父母都不在恩施，跟着姑姑和姑父生活，后来姑姑和姑父也离婚。她和数学老师开始也相处得不好，还有早恋倾向。一天，她泪流满面地来找我请假，我就说什么事，她只说要回家。考虑到回家之后能和她说话的人也不多，我就说那怎么行。她只是一个劲地哭着说回家，我很严厉地说哭好了再来。她不折不扣地哭了一节课，然后我们才开始交谈，对学习方法和思想进行了深层次地交流，最后她高兴地去上课。后来在高考中考出了她理想的成绩，且进入了理想的大学。当然跟她的交流不是一次两次，加起来几乎是每周都有。老师要有足够的耐心，才能对问题学生起到应有的作用。 最后是要坦诚相待，不要奢望一两句花言巧语轻描淡写就可以改变一