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画家乡 教学目标： 1、多种方法识记“宽、虾、脚、原”等10个生字，并通过做动作及图片展示的形式记住“捡、贝、壳”三个字。 2、会正确书写“贝、虾”两个生字，知道左右结构的字是左窄右宽，能初步通过干净星、位置星、笔锋星来简单地进行书写评价。 3、指导朗读“ 的 ”的短语，进行“又 又 ”的短语练习，以及“ 的家乡在 ”和“ 那么 ，那么 。”的句式练习，练习说话。 4、正确、流利地朗读课文，了解课文内容，感受孩子家乡的美好。重点学习第二自然段，体会其中喜悦的情感，并指导朗读。 教学重点： 1、多种方法识记10个生字，学会书写“贝、虾”两个生字。 2、正确正确、流利地朗读课文，了解课文内容，感受孩子家乡的美好。重点学习第二自然段，体会其中喜悦的情感，并指导朗读。 3、进行“ 的家乡在 ”和“ 那么 ，那么 。”的句式练习，练习说话。 教学难点： 1、用形容词形容大海。 2、指导朗读“ 的 ”的短语 教学过程： 一、图片导入 师：家乡就是出生、成长的地方。我们很多小朋友啊，出生在宁波，生长在宁波，所以宁波就是我们的家乡。（PPT出示“家乡”）。我们的家乡宁波值得骄傲的地方还真不少呢！你们瞧。（欣赏图片、师旁白：这是古老的藏书楼——天一阁，这是我们经常会去玩耍的万达广场，这是能让我们看到历史的博物馆）看到这里，作为一个宁波人，你们爱自己的家乡吗？ 师：今天，有几位小朋友不仅像你们一样爱家乡，还把家乡的美景画下来了！（PPT出示“画”）。这就是我们今天要学习的课文。（板书课题：24、画家乡）一起读读课题吧！ 二、初读课文，学习词语 师：现在就让我们打开课本，自己去找找小朋友们画的家乡吧。 一读：读准字音，读通课文，难读的地方多读几遍。 一读：读准字音，读通课文，难读的地方多读几遍。 二标：标出自然段。 三找：课文提到了哪几个小朋友，他们的家乡分别在哪里？圈出来。 师：听明白了吗？ （生：明白） 师：明白那就开始吧！注意要“人做正”——书捧正。 （一）教学生字词 1、PPT出示第一组词语： 宽广 鱼虾 赤脚 宽广 鱼虾 赤脚 平原 奔跑 一匹 城市 师：瞧，难读的词语宝宝跑到一块儿了，你能读吗？先轻声读一读。 （小老师带读：你愿意来当当小老师，带领大家一起读？） 【适时评价：对的：你读的真标准！声音再响亮些就更棒啦！ 错的：请你再仔细瞧一瞧。谁来帮助他？我们一起读。】 师：红色的生字宝宝可是我们今天要记住的哦，你有什么好办法吗？ （你用什么办法记住了哪个字？） 师：现在俞老师要变魔术了，看看你们是不是真的记住啦？ 2、PPT出示第二组词语： 又绿又密 又绿又密 又高又大 又松又软 又香又甜 师：词语宝宝变身了！来，拍起小手读读吧！ 师：你发现了什么？ 师：这样的词语你也能说吗？ 【适时评价：正确的：①可以。 ②真厉害，这也被你想到了。 ③说的真好 错误的：①不太好，你再想想。 3、PPT出示第三组词语： 金黄的稻子 金黄的稻子 雪白的棉花 碧绿的菜地 高高的楼房 宽宽的街道 一眼望不到边的草原 师：现在长长的短语出现了！先自己读一读，把它读正确了。（反馈） 师：小朋友们，遇到这样的词语，中间的“的”字要读得又轻又短。 （范读几个词语） 师：请你学着老师的样子，把它们读美了！（反馈）开个小火车 （小口令：火车火车哪里开？火车火车这里开） 师：咱们一起读一读！ （二）校对课文自然段数并朗读全文，检查复习 师：真好听！接下来，我们一起来对对课文的自然段。这样的文章标自然段就是找？ 师：全对的同学请举手，把掌声送给自己，你们真棒。错误的同学马上订正下 师：现在，我想听听小朋友的朗读是不是也那么棒呢。第一节和最后一节我们全班一起读，中间五节我请五个小朋友来读，谁愿意？ （预设①：孩子有读错音、读错字的、少读、多读 解决：谁来当当小医生，说说他哪里读错（少读、多读）了？（生讲）你能帮他纠正吗？再一起读读这个词 预设②：声音不够响 解决：其实你的声音很好听，能再响亮点就好了。 预设③：读得不够连贯 解决：如果能读得连贯些，你会更棒的！ 预设④：读得正确 解决：你可真能干，这么长的一个句子都被你读得这么好！ 一个字都没读错，表扬） 三、读课文，整体感知 1.师：小朋友们，读了课文你认识了哪几位小伙伴？（生说师贴词卡：涛涛、山山、平平、青青、京京） 师：一起再来叫叫他们的名字吧！（注意：平、青、京的后鼻音） 2.师：5位小伙伴的家乡在哪里？圈出来吗？