班主任工作经验交流从“保姆”到“导演”.docVIP

班主任工作经验交流：从“保姆”到“导演” 班级，是学生学习和生活的集体，一个班级，要有 “班魂”，才能把几十个学生凝聚在一起，班主任也才能从 “事必躬亲”的“保姆”逐渐转化成运筹帷幄，统领全局 的“导演”。才能使每个演员（学生）扮演好自己的角色， 才能使班集体成为学生成长过程中的一个“快乐大本营”。 高一学生刚刚脱离初中，带着初中生的稚气和对高中 生活的憧憬，也带着对高中生活的迷茫，在进入高中后的 一段时间出现“断乳期”不适应现象。开始，衣、食、住、 行，都需要班主任一一去教，甚至连收缴作业这样的小事 都要告诉课代表怎样去整理才有理于课任老师的翻阅和批 改。还有迟到、早退、卫生、纪律、穿着、打扮、校卡佩 戴等等、事无巨细，都要一一过问，差不多是个全方位的 “高级保姆”，工作的繁琐与辛苦不是一个“累”字能表达 的。如果只是头疼医头，脚疼医脚，疲于应付各种各样的 班级事务。只能是越管越忙，越管越散，几十个人如果凝 聚不到一起，不仅仅不利于学生的学习与成长，也使自己 摆脱不了 “保姆”的角色。 怎样才能尽快从“保姆式”管理转变成“导演式”管 理呢？我在这里谈谈自己粗浅的不成熟的一些看法:一、树立目标，形成“班魂” 一个班几十个学生分别来自管理模式不同的初中，成 长于背景不同、学历不同的家庭，他们有着各种各样不同 的想法和追求，要让他们凝聚在一起，心往一处想，劲往 一处使，必须有一个大家认同的共同奋斗目标，这个目标 就是一个班的灵魂，我把它简单的称为“班魂”。 我现在所带的高一（5）班是个B层次班级，刚接手这 个班时，我利用两周的时间对学生逐一谈话摸底，了解到 大多数学生都希望自己有所作为，可又没有具体的奋斗方 向，为此，我提出了做“大志、大气、大度、大量”即 “四大”学生的倡议。开始，同学们觉得“大志”是伟人 才有的，离自己很遥远。我就利用报纸，网络上凡人成才 的真实实例，鼓动、激励学生的士气，使他们明白：“大志” 并不是伟人的专利，一个人只要使自己的潜能得到充分的 发挥,只要超越了自己,就算实现了人生大志。经过一周 发挥, 只要超越了自己, 就算实现了人生大志。 经过一周 左右的宣传与发动，学生们都信心满满，纷纷写下自己的 远期（三年）目标和近期规划交给我作为见证，我认真阅 读后，和学生逐一谈话，修正一些不切实际的设想，并给 以方法和建议，把每个同学的“好言壮志”变成可实现、 操作性强的学习方案。这样，每个同学都有了一个切实可 行、可通过努力实现的具体目标，等于每个人有了一个奔 头，班级逐渐形成了一种积极向上的学习氛围。为了让这 种学习热情保持下去，我就开始规范学生的言行，磨练他 们的非智力因素，劝告他们：一个人要成就“大志”，必须 “做事要大气，为人要大度，对待他人要大量”。经过近两 个月的磨合，52个同学有了融洽的关系，形成了良好的舆 论氛围，个别同学不规范的言行在集体环境中得到修正， 自律性加强了，‘四大”也就成了 “班魂”，大家会以此行 事，我也就不再为一些鸡毛蒜皮的小事忙个不停。 二建立起强有力的班委领导班子。 一个成功的班集体，除了要有一名优秀的班主任外， 还必须有一支能干的班干队伍。班干部是联系班主任与学 生的桥梁，是班主任的助手，甚至是班主任的心腹，他们 工作能力的高低，工作方法的对错，在同学中威信的高低, 往往能够决定一个班级的精神面貌与风气。 有的学生从来没做过班干部，有的在初中虽然是干部, 但也是老师让做什么就做什么，缺乏独立和创新，所以选 出了班委，并不等于万事大吉，要进行岗位培训，甚至手 把手教，有时还要做幕后指挥。但是在同学们面前大胆放 权给他们不要怕他们做错，发挥他们的主观能动性与工作 的积极性，使他们有一个宽松的工作环境，一段时间后， 他们就真正成为班主任的得力助手与班级的中坚，而不是 成为班主任与学生之间传话筒。班干的工作责任心加强 了，各项工作才能开展得井井有条。班干从“班主任要我 做”变为“我要班主任指导着做”，积极性、主动性大大提 高。这样，班主任就从“事必躬亲”的“保姆”变成了只 需“遥控班干部而动全班的导演”。当然，对一些必须由班 主任解决的事情，班主任必须亲自解决，而不能将一切重 担全部工作都一古脑儿地推给班干部，对他们提出过高的 要求，使班干的工作处于被动地位，影响了他们工作的积 极性，不利于班级凝聚力的形成。 三、全员参与管理班级，树立主人翁地位。 在班级中设立值日班长，每天一人，班级一天的工作 全部由值日班长来完成。由于学生管理没有经验，而且每 天不同的同学轮流，容易造成管理的任意性和盲目性，因 此，对工作进行具体的细化，让值日班长的工作有据可 依，能有条不紊地进行。这样一下子唤起了学生强烈的自 信心和荣誉感。每个学生都有了主人翁意识。班级管理从 此揭开了崭新的一页，从此，