数学人教版九年级上册直线和圆的位置关系及其判定说课.ppt

24.2.2直线和圆的位置关系;教材的地位和作用 ;一、教材的地位和作用 ;二、学情分析;三、教学目标; （2）能力目标： 让学生通过观察、看图、对比，能找出圆心到直线的距离和圆的半径之间的数量关系，揭示直线和圆的关系。此外，通过直线与圆的相对运动，培养学生运动变化的辨证唯物主义观点，通过对研究过程的反思，进一步强化对分类和归纳的思想的认识。;（3）情感目标：  在解决问题中，教师创设情境导入新课，以观察素材入手,像一轮红日从海平面升起的图片，提出问题，让学生结合学过的知识，把它们抽象出几何图形，再表示出来。让学生感受到实际生活中，存在的直线和圆的三种位置关系，便于学生用运动的观点观察圆与直线的位置关系，有利于学生把实际的问题抽象成数学模型，也便于学生观察直线和圆的公共点的变化。;教材的重点难点 ;四、学法指导与教法设计 （1）学法指导 1.复习点和圆的位置关系，引导学生用类比的方法来研究直线与圆的位置关系。2.在直线与圆的位置关系的判定的过程中，采用小组讨论的方法，培养学生互助、协作的精神。3.学生质疑这一环节充分培养学生敢于提问的习惯，做到不懂就问。4.学生小结，让学生自己归纳本节课学习的内容，培养学生用数学语言归纳问题的能力。 ;（2）教法设计 复习点和圆的位置关系，引导学生用类比的方法来研究直线与圆的位置关系，在直线与圆的位置关系的判定的过程中，采用小组讨论的方法，培养学生互助、协作的精神。培养学生用数学语言归纳问题的能力。 1,观察日出照片，把观察到的情况用自己的语言说出来，抽象出几何图形在学生回答的基础上，教师通过多媒体演示圆与直线的三种位置关系。 2,进一步让学生感受到数学产生于生活，与生活密切相关，并能使学生更好的直观感受直线和圆的三种位置关系。 3,强调公共点的唯一性。给出定义时，尽可能地有学生来概括和叙述，有利于提高学生的语言表达能力。 4,有利于新旧知识的联系，培养学生的迁移能力,掌握用定量研究来解决问题的方法。在学生回答问题的基础上，教师打出直线和圆的位置关系??及它们的数量特征。 5,通过直线到圆的距离d和半径r这两个数量之间的关系来研究直线和圆的位置关系。这样很好的体现数形结合的思想，较为复杂的问题能简单化。 6,让学生自己归纳本节课学习的内容，培养学生用数学语言归纳问题的能力。 ;五、教学程序与教学小结;六、板书设计： 课题：直线和圆的位置关系 一，复习点与圆的位置关系 二，直线与圆的位置关系 1，相交、相切、相离的定义。 2，直线与圆的位置关系的性质定理。 3，直线与圆的位置关系的判定方法。;谢谢！