茉莉花教学反思.docVIP

茉莉花》主要是让学生了解和热爱祖国的音乐文化，懂得弘扬民族音乐，增强民族意识和爱国主义情感”。随着教学理念的更新，学生年龄的增长，他们对所学内容有了一定的选择性。如果我们一味地照本宣科，很难令学生感兴趣，课堂就显得空洞，失去了它的光泽。于是我根据他们的特点重新思考了《茉莉花》这个题材，决定充分挖掘教材的潜力，设计一堂充满美感、给学生美的享受的音乐欣赏课。 茉莉花美，茉莉花的音乐更美！ 我上的这堂课主要有以下几个特点： 一、主题鲜明突出。从学生走进教室一直到走出教室，可以说学生每时每刻都是在美妙的《茉莉花》音乐声中愉快度过的。为了能做到这一点，一方面我收集了大量的相关音乐素材，因为如果只是让学生反复聆听同一首乐曲，哪怕该乐曲再优美，学生的兴趣也很难保持长久；另一方面，我在启发学生欣赏乐曲的过程中，指向十分明确，那就是音乐本身，而不是为了音乐之外的其它东西，介绍音乐之外的有关背景知识，其目的都是为了让学生更好地鉴赏音乐。 二、教学内容丰富。书上的内容很少，想要使其变得丰富，必须挖掘教材内容，充实教学内涵。为此，几乎与茉莉花相关的音乐都被我收集起来了，包括不同地区的民歌《茉莉花》、歌剧《图兰朵特》中的《茉莉花》、女子十二乐坊改编的《茉莉花》、民乐演奏《茉莉花》以及还有在雅典奥运会闭幕式的中国8分钟中的《茉莉花》演奏等等。在进行教学设计的时候，我有针对性的对其进行了巧妙的优化组合。如今的学生求知欲旺盛，知识面广，探求能力强，他们期待的是信息量大的教学，如果我们仅仅把教材上那点点有限的内容教给学生，那学生是既不会满足也不会满意的。 三、教学形式巧妙。在这节课中，我放手让学生对不同地区、不同演唱形式、不同演奏形式的《茉莉花》进行对比评价，产生不同的情感体验，从而提高学生的审美能力。事实表明，对比欣赏不失为音乐欣赏教学的一种好的教学形式。学生的语言优美，情感丰富，对作品能从不同的角度去分析。对五年级学生来说，要真正把握乐曲特点，领会乐曲内涵，就需要对不同类型的作品加以对比，因为孤立地分析某一个的艺术特色需要一定的音乐专业修养，对于一般人，特点往往是对比出来的。 此外，有几处细节设计也颇具亮点。在演唱曲调流畅、旋律优美的江苏民歌《茉莉花》时，为了让学生更深入地理解歌曲，我让学生自己选择演唱的形式。没想到学生们独特的演唱形式不但很好的诠释了歌曲，为歌曲增色不少。我庆幸我设计了这一环节，让学生们既获得了更多的知识和技能，又加强了他们对音乐作品的鉴赏能力，提高了其自主学习的能力，激发了其创造性思维的火花。 体验是一种基于学习者自身的活动，只有让学生参与到音乐活动中来，与音乐融为一体，主动地去体验，他们对音乐的欣赏与创造才有可能成功。在教学过程中，教师要以自己对音乐的感情启发学生感悟词曲中蕴涵的情感魅力，并运用系多种教学手段，激发学生对音乐的喜爱、理解，主体感悟，从而使音乐真正成为学生生活中的一股清泉，启迪、陶冶美好的人生。