人教版语文四上第21课《搭石》.docVIP

教学内容 人教版语文四上第21课 教学设想 《搭石》一文的语言质朴，意境秀美，字里行间洋溢着浓郁的生活气息。课文通过质朴、感性的笔触为我们描绘了一幅幅生动的风景，不管是人们协调有序走搭石的风景，人们相互谦让的风景、为他人着想的风景，还是尊敬老人的风景，都将乡亲们纯朴、善良的美好感情表达了出来。 教学目标 1. 根据预习菜单，初读课文：读准字音，理解字义，读通句子，初知文章大意。 2．通过活动菜单，并四人小组自主、合作、探究，抓住重点词句，联系上下文品读，感受搭石的美。 3. .通过拓展菜单，感受乡亲们为他人着想、相互谦让、尊敬老人的淳朴、和谐的民间风情。 教学重难点 学习作者抓住人物的动作表现人物品质的生动描写方法，培养留心观察、用心感受的习惯。 教学过程 一、情境导入，揭示课题 1. 师：（出示情境图）同学们看——（潺潺流水声）这个小山村是作家刘章爷爷的家乡，他的家乡是个美丽的地方。（轻音乐起）那里有连绵起伏的山峦，有郁郁葱葱的树木，还有一条清澈见底、潺潺而流的小溪。但作者每每忆起家乡，觉得最美的还是家乡的—— 2. 齐读课题：搭石 3. 这节课，就让我们一起去感受那平凡而美丽的搭石。 二、整体感知，检查预习 1.读了课题，你想知道些什么呢？（什么是搭石？为什么要搭石？人们是怎么走搭石的？） 带着这些问题自由读课文，注意读准字音，读通句子。 （1）?????? 昨天我们借助预习菜单进行了预习。（大屏幕出示预习菜单） ?《搭石》预习菜单 1．我读了??? 遍课文，把课文读通顺了，比较难读的词语有??????????????。 2．我借助工具知道了“人影绰绰”的意思是?????? ?? ??????????. 3.我知道了搭石是指：??????????????????????????? 。 ? （2）四人小组交流预习菜单。现在请大家以四人小组为单位交流预习的收获，开始吧！ 3.集体交流 （1）先交流第1题，从昨天的预习菜单和刚才的巡视中，老师发现这些词语对同学们来说是比较难读的，让我们一起来看看—— ?第一列 山洪暴发 溪水猛涨 拖鞋挽裤 间隔 多音字 涨 间 第二列 协调有序 人影绰绰 清波漾漾 （正音、解意）：绰 ，在词语中的意思是指（??????? ），你是借助什么知道的？（当遇到不理解的字或词时，利用字典、词语手册等工具的确是一个好方法。） 4.通过预习，你知道搭石是指？ 出示句子：进入秋天，天气变凉，家乡的人们会根据水的深浅，从河的两岸找来一些平整方正的石头，按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排，让人们从上面踏过，这就是搭石。 5.那为什么要搭石呢？如果没有搭石，家乡的人们怎么过小溪呢？谁也能用课文中的句子来说一说。 出示句子：山洪过后，人们出工、收工、赶集、访友，来来去去，必须脱鞋挽裤。 （1）“挽”什么意思呢？（卷起来） （2）体会麻烦： 人们出工必须——脱鞋挽裤 人们收工必须——脱鞋挽裤 人们赶集必须——脱鞋挽裤 人们访友必须——脱鞋挽裤。 一句话，人们来来去去都必须——脱鞋挽裤 一次又一次的脱鞋挽裤啊，你体会到了什么？ （总要脱鞋绾裤，家乡的人过小溪就很不方便、很辛苦、很麻烦） （3）不便、麻烦甚至是辛苦，那还大多是在夏天啊，到了秋天，天气变凉，家乡的人们就必须靠搭石过小溪了。了解了这些，我们再来读读什么是搭石。 （生齐读“进入秋天，……，这就是搭石”） 三、依托活动，感悟美 1. 就是这普普通通的搭石，却构成了刘章爷爷家乡的一道美丽的风景。想不想一起去欣赏这道风景呢？就让我们跟随着刘章爷爷，跟随着家乡的人们一块去走走搭石吧！ 《搭石》活动菜单 活动一： 1.???? 默读3、4自然段，哪些句子让你感受到了搭石的美，用横线划出来，想象画面。 2.???? 四人小组交流找到的美。 （二）合作探究 1.学生自主。探究，教师巡视 2.小组合作交流，教师巡视 （三）集体交流 预设一 每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。 ①???? 读句子，正音：行 ②???? 你从哪儿感受到了搭石的美？ ③???? 想象体会“协调有序、清波漾漾、人影绰绰”的画面。 预设二 这是看得见的美，文中还藏着一些看不见的美，你找到了吗？ 出示第4自然段 ①面对面“让”石图 ☆一行人走搭石是美丽的风景，如果有两个人面对面地走搭石，又是怎样的情景呢？谁来读读文中的句子？ ☆能谈谈你对这幅画面的感受吗？（互相谦让） ②背老人“过”石图 ☆那么“青年人”和“老人”来走搭石，又是怎样的情景呢？ ☆从“伏”字体会（敬老爱老） ③体会“理所当然” 透过这一代又一代人的“理所当然”，你又看出了什么？（家乡人的谦让与淳朴） 那也就是