台南家庭教育中心100年学校家庭教育系列计画.DOC

單元名稱 喔!原來你是…… 類目 ? 家人關係組 ○ 家庭生活管理組 教學實施對象 ○ 高中 ○ 國中 三 年級 ? 國小 教學節數 ? 3 節 ○ 6 節 學生背景分析 剛從二年級升上來的同學，個個似懂非懂，家庭生活大多僅止於小家庭的人際圈，對於久未謀面的長輩往往難以稱呼應對，即使知道其稱謂，卻無法用長輩的語言和其溝通。 設計理念 一、以現有課程領域為主軸，將家庭教育融入課程。 二、家庭生活中，與親人互動往來頻繁，學習該有的禮貌是家庭倫理的根本，對長輩能使用正確的稱謂便是其中重要的一環。 單元目標 學習對親人和長輩使用正確的稱謂。 了解親人往來，是日常生活中相當重要的一部分。 培養主動問候他人的習慣，促進人際關係的互動。 適用能力指標 社會3-2-1理解並關懷家庭內外環境的變化與調適 家政3-2-4表現合宜的生活禮儀 4-2-2認識自己與家人在家庭中的角色 4-2-4察覺家庭生活與家人關係 4-2-5瞭解參與家庭活動的重要性 預期目標 能使用正確的稱謂來稱呼家人及長輩。 能主動向家人及長輩問候。 節次(能力指標) 教學內容 時間 教學資源 評量方式 第一節(4-2-2認識自己與家人在家庭中的角色 4-2-4察覺家庭生活與家人關係) 第二節 3-2-1理解並關懷家庭內外環境的變化與調適3-2-4表現合宜的生活禮儀 第三節 4-2-4察覺家庭生活與家人關係 4-2-5瞭解參與家庭活動的重要性 ※準備活動 請同學事先跟父母詢問家族成員有哪些 一、引起動機 1、繪本閱讀 將紙本書籍製作成電子書，透過單槍大畫面及老師不同聲調的說書，讓學生進入感人的親情世界。 2、家中成員發表 讓學生說說看目前家中一同生活的成員有哪些人? 二、發展活動 1、家族成員學習單(附件1) 採同心圓的格式，以學生為中心主體，將家族成員依自己所知，一一寫出。 2、學習單發表 請學生透過實物投影機及單槍的畫面，將所寫的內容和同學分享。(注意事項如下) ※國字若不會請寫注音 ※若遇單親或隔代教養家庭，應適時注意學生的反應，以免傷害學生自尊 三、綜合活動 透過同學的分享，讓學生檢查剛才的填寫有無遺漏之處，並將問題提出，和老師及同學討論。 ~第一節結束~ 一、引起動機 就上節填寫討論後，各位同學回家是否有跟父母作確認，家族成員是否均記得。 ※準備活動 教師事先準備以下兩種活動的簡報(powerpoint配合動畫製作) 二、發展活動 1、國台英我最行(配合本地語言習俗) 透過單槍將國語稱謂的字卡投射於布幕上，請同學針對國語稱謂分組討論其台語、英語的稱謂寫法，並將答案填寫在學習單(附件2)。如有不會寫的字可用注音先代替，發表時以口語表達，除了老師提供的答案，同學也可就本身的族群發表答案，如客、原等。最後再揭示老師事先製作好的簡報，供同學參考及複習。 2、跟其他人打個招呼吧! 展示製作好的簡報，先將揭示題目出來 如： ◎遇到鄰居（男性長輩、和爸爸年紀相當)，你會怎麼和他打招呼？ 參考答案：伯父好、叔叔好…… ◎遇到鄰居（女性長輩、和媽媽年紀相當)，你會怎麼和他打招呼？ 參考答案：伯母好、阿姨好…… (以上題目內容可用年長或同輩的對象，如爺爺、奶奶、公公、婆婆、哥哥、姐姐加以變化) ◎若是知道其姓氏，你要怎麼稱呼他們？參考答案：可在稱謂之前頭冠上姓氏，如李叔叔好、李阿姨好等等。 三、綜合活動 透過剛才的活動，同學學到了什麼？ 參考答案：主動且有禮貌的打招呼，可以給別人有好的印象 ~第二節結束~ 一、引起動機 競賽規則說明 ※準備活動 教師事先準備以下兩種活動的遊戲卡 二、發展活動 1、記憶大考驗 ◎設計10種稱謂的遊戲卡，每一種稱謂的遊戲卡皆有2張，共有20張。 ◎打散後?亮牌?30秒供各小組記憶?蓋牌?小組合作開始翻牌(每次只能翻2張，如沒有配對成功，須蓋起來重翻) ◎每組輪流進行，視哪組能用最短的時間，將全部配對成功，來作名次的排序 2、快問快答 由老師唸出事先準備的題目，全班分組回答，看哪組答對的題數最多，來作排名，題目內容如下： ◎爸爸的爸爸稱為？ ◎媽媽的媽媽稱為？ ◎媽媽的哥哥稱為？ ◎爸爸的哥哥稱為？ 諸如此類來變化 三、綜合活動 請同學填自我學習檢核表，以作為此單元的省思 ~第三節結束~ 5 5 10 15 5 5 15 15 5 5 15 15 5 繪本(我們的媽媽在哪裡，上堤文化) 單槍 筆電 學習單(附件1) 單槍 實物投影機 Powerpoint 學習單(附件2) 單槍 實物投影機 筆電 Powerpoint 單槍 實物投影機 筆電 Powerpoint 單槍 筆電 遊戲卡 題目卡 附件3 觀賞 口頭問答 口頭問答 紙筆作答 口頭發表 口頭發表 口