第四章儿童游戏探过程的指导策略3课时.pptVIP

第四章 儿童游戏过程的指导策略 教学重、难点 1、掌握教师介入游戏的策略 2、掌握不同类型游戏的介入要点 教学方法 讲授、练习 教学课时 4课时 （第一课时）教师在儿童游戏中的角色 教师在儿童游戏中处在儿童、游戏、材料的互动链中，在此，教师该不该介入儿童游戏，教师如何看待自己与儿童的关系，与教育的关系密切相关。 从教师影响的特质看 比较： 父母的影响特点：零散性、随机性、 偶然性 教师的影响特点：系统性、稳定性、 持久性 从教师与儿童的关系的性质看 与父母相比： 教师在儿童心目中具有权威地位。 由于教师的权威地位，儿童，特别是 年龄较小的儿童更多地把教师作为模 仿、认同对象，使教师的影响效力倍 增。 从游戏自身的特点来看 儿童在游戏中的表现是最直接、最本真的，儿童的发展快慢、强弱、全面与否都在儿童的游戏中自然流露。 在游戏中教师找到了了解儿童、认识儿童和帮助儿童的最佳切入点，成为最有机会了解真实儿童的重要他人。 从时间的角度看 儿童进入幼儿园后，一周有五天会在园中度过，每天和老师度过5—8个小时。 游戏在幼儿一天的生活中所占的比例是最多的。 从时间维度上充分展示了教师在儿童发展中具有极其重要的地位。 总之，教师是儿童游戏中不可