第十一章-课堂教学过程、方法与技术设计.pptVIP

课堂教学过程、方法与技术设计 第十一章 主要内容 课堂教学活动过程 教学方法或技术的选择与运用 几种常用的教学方法与教材呈现技术及其评价 第一节　课堂教学活动过程 传统课堂教学过程模型及其缺陷 基于新学习论的课堂教学过程与过程设计 广义知识学与教的一般过程模型 据学习结果分类划分课程 据学习阶段划分课程 一、传统课堂教学过程模型及缺陷 受前苏联凯洛夫教育学的影响，我国多采用五步教学过程模型。 五步课堂教学结构的缺陷： 反映陈述性知识学与教的规律，未反映知识向智慧技能和认知策略转换的规律 忽视学习和教学过程的多样性 伊·安 ·凯洛夫（N.A.Kaiipob,1893-1978），原苏联著名教育家，四、五十年代苏维埃教育学的代表人物之一。 他所主编的《教育学》一书曾对我国产生过很大影响。 凯洛夫的教育思想，主要体现在：①教育的本质和作用。②共产主义教育的目的和任务。 组织上课 ：引领学生进入学习情境，做好心理上和学习用品方面的上课准备； 检查复习：复习已学过的内容，检查学习质量，弥补知识上的缺陷，为接受新知识作好准备； 讲授新教材：中心环节 巩固新教材：通过课堂总结、提问、练习等检查学生对新教材的掌握情况，并及时解决存在的问题，使学生巩固和消化新知识 布置作业：培养学生应用知识分析、解决问题的能力和自学能力。 二、基于新学习论的课堂教学过程及其设计 在广义知识学习阶段与分类模型