圆的对称性教案 冯秀丽.docVIP

4.1 圆的对称性 （第一课时） 教案 昌邑市外国语学校 冯秀丽 教学目标： 1.探索并了解圆的轴对称性质 2.探索并证明垂径定理及推论，能运用它们解决有关的实际问题 3.在学习中逐步形成数形结合、转化、分类的数学思想方法 一．课前延伸 1.圆的有关概念： 弦:_______________________ 弧:_______________________ 2.轴对称图形： 定义:_____________________ 性质:_____________________ 二．课内探究 （一）垂径定理 在一张半透明纸片上画一个圆，标出它的圆心O并任意作出一条直径AB，将⊙O沿直径折叠，你发现了什么？由此你得出什么结论？ 学生活动： 通过操作、思考、组内交流得到结论 圆是轴对称图形，每一条直径所在的直线都是它的对称轴 如图：AB是 ⊙O的直径，作弦CD，使CD⊥AB，记垂足为E，将⊙O沿直径AB折叠，你发现弧AC与弧AD有什么关系？弧BC与弧BD有什么关系？线段CE与DE有什么关系？ 师生活动： 学生通过操作、观察与思考及组内交流去发现垂径定理，然后教师启发学生利用圆的对称性给出定理的证明 （证明过程见课本108 ） 垂径定理：垂直于弦的直径平分这条弦，并平分弦所对的两条弧 教师点拨学生注意对垂径定理的理解： （1）两个条件：①直径 ②垂直于弦（可以为直径） 三个结论：①平分弦②平分弦所对的一弧 ③平分弦所对的另一弧 （2）对直径的理解： 可延伸为直径所在直线的一部分 如图中的 OA（半径）、 OE（弦心距）、AE、BE（弓高） （3）半径、弦心距及弓高的关系 BE（弓高）=OB（半径）＋OE（弦心距） AE（弓高）=OA（半径）－OE（弦心距） （4）半径OC、弦的一半CE及弦心距OE构成一个Rt⊿OCE,能够运用 勾股定理解决问题 学有所用： 如图，一座桥的桥拱是圆弧形（水面以上部分），测量时只测到桥下水面宽AB为16m，桥拱最高处离水面4m.（1）求桥拱半径； （2）大雨过后，桥下面河面宽度为12m， 水面涨高了多少m？ 教师引导学生分析题意，作出适当的辅助线， （1）在Rt⊿APO中，由（R-4）2+82=R2求出桥拱半径， （2）问是求弦心距OQ与OP的差，此题教师应板书解题步骤 相应训练 ⊙O的半径为10cm，弦AB=12cm，则圆心到AB的 距离为________. 2.如图， ⊙O的直径CD为10cm，弦AB=8cm，AB⊥CD，垂足为M， 则DM的长为___________. 3.如图，两个圆都以O为圆心，若AC=12cm，求线段BD的长 4.在半径为5厘米的圆中，两条平行弦的长度分别为6厘米和8厘米，这两条弦之间的距离是______厘米 师生活动： 1、2题学生独立完成，然后小组内交流答案，必须注重知识点的应用 3、4、题学生合作交流完成，包括所作辅助线，解题思路和依据， 分类讨论的思想方法等 教师要提醒学生养成随手画草图的好习惯，即数形结合 （二）垂径定理的推论 如图，如果CD是⊙O的弦（不是直径），过CD的中点E作⊙O的直径AB，你发现AB与CD垂直吗？弧AC与弧AD的大小有什么关系？弧BC与弧BD的大小有什么关系？证明你的结论。 学生通过合作交流可能得到结论 推论：平分弦的直径垂直于这条弦，并且平分弦所对的两条弧 教师提问 弦CD是⊙O的直径行吗？为什么？你能举出反例吗？ 动手画画看 学生任意画两条直径去观察发现平分不一定垂直 推论：平分弦（不是直径）的直径垂直于这条弦，并且平分弦所对的两条弧 想一想： 在垂径定理的五个量中若把任意两个作为条件，其余的作为结论都成立吗？ 试在小组内互相说说看，能证明你的结论吗？ 学以致用 例1.1300多年前，我国隋代建造的赵州石拱桥的桥拱是圆弧形，它的跨度（弧所对的弦长）为37.4米，拱高（弧的中点到弦的距离，也叫弓形的高）为7.2米，求桥拱的半径。（精确到0.1米） 图片链接； HYPERLINK /i?ct=503316480z=0tn=baiduimagedetailword=%D5%D4%D6%DD%C7%C5in=16076cl=2lm=-1st=-1pn=14rn=1di=103977771555ln=1996fr=fm=indexfmq=1329976739187_Ric=s=0se=sme=0tab=width=height=face=is=istype=2%23pn14-1di103977771555objURLhttp%3A%2F%2F%2FNewsImg%2F200