二年级上册18称赞教学设计.docVIP

《称赞》教学设计 辽宁省本溪市东胜小学 刘畅 教学目标： 1、读通课文，在语言文字中认识生字。（教学重点） 2、激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟，抓住重点语句进行品读（教学难点） 教学手段：白板课件创设情境 教学过程： 创设情景，激情导入： 1、随机表扬：（你坐得真好，像个小战士一样，老师称赞你；你的学习用品放得多整齐，我也称赞你；你们的精神真饱满，眼睛一直注视着老师，我也称赞你们，你们真棒！）听了老师的称赞，你心里感觉怎么样？ 2、揭示课题：你们这么聪明，懂事，平时得到的称赞一定少不了，所以今天我们学习的课文也是与“称赞”有关的，一起来看课题——称赞（齐读课题）注意翘舌音，全班来一遍。注意“赞”字，你发现了什么？（大家再来齐读课题） 是啊，看到了这个题目，我就有疑问了，是谁称赞了谁？是怎样称赞的？其实答案就在课文中，让我们打开书85页，自由、大声朗读课文，并标出自然段。 初读课文，学习生字： 1、认识生字：猬、獾 读完课文后，你们认识了两个小动物，出示小獾和小刺猬。 看小刺猬和小獾这两个名字有什么发现？它们都是身上有皮毛有四条腿的小兽类，所以是“反犬旁” 。 2、认识生字：板凳、椅子 小獾和小刺猬也给我们带来了一些小礼物。 出示小獾的礼物——板凳、椅子。再来看一看它们，有什么发现？（1）“木”字旁（2）有靠背。 出示小刺猬的礼物——苹果。出示苹果上的生字宝宝。一起拼一拼。 3、去掉拼音读生字：接着出示没有拼音的生字。小组开火车读。 4、把生字放到词语中。（1）齐读词语（2）指名来试一试。 5、把生字放到句子中。出示句子 (1)傍晚，小刺猬背着几个红红的大苹果，往家里走。 （2）小刺猬连忙从背上取下两个大苹果。 读了这两个句子，你有什么发现？找出背的两个音。 6、猜谜游戏（同桌两个人都白板前）： 我会猜： 此物用米造——糙 用目焦急看——瞧 北边来了个月亮——背 下一个：（登）+（儿）——凳 （人）+（旁）——傍 （目）+（焦）——瞧 （木）+（奇）——椅 品读课文，理解称赞的作用： 1、小刺猬是怎样称赞小獾的？读1－4自然段，用铅笔画出来，找同学到前面来画。 指名读出来：“一个比一个好”。可是小獾的板凳到底怎样呢？出示图片：——粗糙，但一个比一个好。 2、用这个句子来说说话： 一个比一个好，一棵比一棵壮，一（ ）比一（ ）； 鼓励学生把它说成完整话。 3小獾是怎样感谢小刺猬的？请同学们自由读课文5－7自然段。 找同学读一读。 4、在小刺猬的称赞下，小獾有了自信，会做椅子了，同时它也会称赞别人了，它是怎样称赞小刺猬的？找同学来读。老师适当指导：要读出苹果的香甜来。 引导同学们一起读小獾和小刺猬的对话。分两组完成。 总结： 小獾的称赞使小刺猬怎么样？开心，消除一天的疲劳，是啊，称赞使小刺猬消除疲劳，小獾增强自信，其实，称赞是一座桥，使认识的人或不认识的人都成为朋友。既然称赞有这么大的魅力，我们也称赞一下身边的同学吧。今天回家后称赞一直爸爸妈妈吧。