三位数加两、三位数的笔算教案设计.docVIP

《三位数加两、三位数的笔算》教案 三堰小学 三（3）班 郑向锋 一、教材内容：教材第36-37页的内容 二、教学目标： 1、让学生经历探索三位数加两、三位数笔算方法的过程，能用竖式计算和在1000以内进位和不进位的三位数加法。 2、使学生比较透彻地理解万以内笔算加法的计算法则，提高学生的计算水平。 3、让学生感知数学在实际生活中的应用，体验数学与生活的密切联系。 4、培养学生独立探究、合作交流的学习习惯，激发学习数学的兴趣。 三、教学重难点： 重点：能应用加法法则准确地计算三位数加两、三位数进位和不进位的加法题。 难点：理解笔算加法的算理。 四、教学准备：课件 五、教学过程 （一）、复习铺垫 1、口算下面各题。 70+50= 90+70= 120+180= 340+120= 270+110= 550+350= 130+150= 260+140= 470+150= 490+360=  2、笔算? 430+260????????? 570+380 提问：为什么百位上不是6和8？笔算时要注意什么？ 3、引入新课? 谈话：通过练习，我们知道不管口算还是笔算，在计算时只有相同数位上的数才可以相加，满十要进一，这节课我们将要根据这个规律开始学习三位数和两、三位数相加的不进位、进位加法。（板书课题） （二）、探究新知 1．谈话，引出主题图。 谁来说一说，你了解到的有关湿地和湿地动物的知识。 2．生成统计表，提出问题。 （1）介绍湿地动物情况，生成统计表。 （2）观察统计表，提出问题。 预设1：鸟类和爬行类一共有多少种？ 预设2：鸟类和哺乳类一共有多少种？ 预设3：爬行类和哺乳类一共有多少种？ 预设4：鸟类比爬行类多多少种？ …… 3．引入新课。 同学们根据统计表提出了这么多的问题，这节课我们主要来研究这两个问题：①鸟类和爬行类一共有多少种？②鸟类和哺乳类一共有多少种？ 4．教学例1 （1）列出算式，独立解决。 （2）交流算法，理解算理。 预设1：200+100=300，70+20=90，1+2=3，300+90+3=393。 预设2: 1+2=3，70+20=90，200+100=300，300+90+3=393。 预设3：竖式计算 271+122=393（种） 重点交流竖式计算：竖式的书写格式“相同数位对齐”，及计算顺序“从个位加起”。 5．教学例2 （1）列出算式，尝试解决。 （2）汇报交流笔算方法。 271+31=302（种） 重点交流：十位上7+3=10，十位上该怎样写？百位上是2还是3？为什么？ （3）想一想：271+903，怎样计算？ 学生独立计算后交流：百位上2+9=11，相加满十了怎么办？ 2 7 1?? +? 9 0 3?? （ ）7 4? （4）观察比较 请同学们观察黑板上的三个竖式，有什么相同的地方？有什么不同的地方？ 6．回顾梳理，归纳总结 （1）小组讨论：三位数加三位数的笔算要注意什么？（数位对齐，从个位加起，哪一位上的数相加满十，就要向前一位进1。） （2）对比交流：与“两位数加两位数”计算法则相比，发现了什么？（除了数位多少不同以外，方法是一样的。） （3）小结万以内加法的计算方法：相同数位对齐，从个位加起，哪一位上的数相加满十，就要向前一位进1。 （三）实践应用，巩固提高 1．列竖式计算。 2．啄木鸟治病。 3．解决问题。 （四）全课小结，促进内化 1．小结：本节课我们学习了什么内容？ （五）、布置作业：教材P37页“做一做” （六）板书设计 三位数加两、三位数的笔算???????????????? 271+122?=?393????????271+31=?302???? 271+903=1174????????????????? 271??????????????????????????? 271????????????????????????? 271 ???????????? ??+122???????????????????????? +? 31????????????????????? +?903 ???????????????? 393????????????????????????? ?302?????????????????????? 1174