品形象悟写法5.docVIP

PAGE 品形象 悟写法 ——《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》教学设计 【教材分析】 《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》是人教版五年级下册第七单元《人物描写一组》中的一个片段。这个片段节选自徐光耀的《小兵张嘎》，主要写了小嘎子和胖墩儿比赛摔跤的情景。先是由小嘎子提议摔跤，在摔跤的过程中，他时时处处想使巧招，结果反被胖墩儿摔了个仰面朝天，反映了小嘎子顽皮、机敏、争强好胜、富有心计的个性特点。 【设计理念】 本设计紧扣单元的训练重点，力求体现“细读文本、品味形象、领悟写法”的教学理念。在课堂教学中，教师充分把教学时间和空间还给学生，给学生更多发挥的机会，让学生在自主的读书过程中抓住重点词句扎实落实教学点，在品读中感受人物的鲜活形象，体会并运用作者描写人物的方法，达到读、说、写有效结合。 【教学目标】 1、会写4个生字，能正确读写“精神抖擞、手疾眼快、膀大腰粗”等词语，理解词义。 2、正确、流利地朗读课文，感受小嘎子和小胖墩儿这两个鲜活的人物形象。 3、理解课文内容，学习作者抓住人物的动作描写人物的方法。 【教学重点】 感受小嘎子这个鲜活的人物形象,体会作者描写人物的方法。 【教学难点】 学习外貌、动作、心理等的描写表现人物性格特点的写作方法。 【教学点】 1、通过体会动词，感受感受小嘎子和小胖墩儿这两个鲜活的人物形象。 2、学习并运用动作描写,表现人物性格特点的写作方法。 【教学课时】 1课时 【教学过程】 一、明确目标，揭示课题 1、学习单元导读。 自由读，想一想，这个单元的学习主题是什么？（感受人物形象，学会人物描写的方法） 揭示课题 （1）读题：人物描写一组 （2）回顾人物描写的方法：外貌、语言、动作、心理等描写。 （3）读课题知内容:小嘎子与胖墩儿比赛摔跤 （这篇课文是一个小片段，选自徐光耀的儿童小说《小兵张嘎》） 二、检查预习，学习生字 1、课件出示： 破绽 扳不动 精神抖擞 手疾眼快 公鸡鹐架 三抓两挠 推拉拽顶 小胖墩儿 单褂儿 虎势儿 猴儿 牛劲儿 2、自由读词语，你发现这些词语有什么特点？ 3、小结：第一组词语是描写人物动作的词语。理解“公鸡鹐架”。第二组词语是儿化音，我们要注意把儿化音读准确。理解“虎势儿” 4、全班齐读。 5、你们知道下嘎子和胖墩儿为什么比赛摔跤吗？ 出示原著： …… “你想要枪不是？得，咱们打赌吧。你赢了，枪是你的，输了，鞭就归我。怎么样？敢吗？” “行啊！”小胖墩儿跃跃然了，“可咱们怎么赌呢？” …… “要不——摔跤。” …… 三、初读文本，感受形象 1、学生轻声读课文, 要求：读准字音，读通句子。边读边想你会用一个什么词来形容这场摔跤比赛？ 2、默读课文第三自然段，用“△”标出动作词。 手疾眼快、放、站、围、蹦、塌、合、鼓、转、三抓两挠、揪、推拉拽顶、扳、钩、别、推、摔。 3、师生合作演读课文。 4、同桌合作演读课文。 四、品读句子，感悟写法 1、默读课文，想一想，你仿佛看到了怎样的嘎子？用“——”画出有关句子，在旁边写上批注。 2、交流 预设：句子1：起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。 从这个句子仿佛看到了机灵的小嘎子，从“蹦来蹦去”这个词体会到。 过渡：别看现在小嘎子，蹦来蹦去，其实大量消耗了体力，为他后来摔跤输了，埋下了伏笔。你看我们从一个“蹦”字不仅读出了他的活泼，还读出了他的机灵。（归纳板书：用词准确生动） 那当小嘎子猴蹦的时候，胖墩儿是什么表现？ 句子2：可是，小胖墩儿也是个摔跤惯手，塌着腰，合了裆，鼓着眼珠子，不露一点破绽。 你体会到什么？（小胖墩儿也是个摔跤能手） 两个人旗鼓相当，各有优势，那如果我们把他们的绝招互换一下，还一样吗？ 出示： △起初，小胖墩儿精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。 △可是，小嘎子也是个摔跤惯手，塌着腰，合了裆，鼓着眼珠子，不露一点破绽。 归纳板书：符合人物特点 3、师生合作读片段。（刚才我们通过体会动词，不仅了解了人物的特征 ，而且还学习了动词使用的一些方法，现在让我们再次感受一下动词的妙处。） 五、回归文本，迁移写法 1、第一场比赛中，小嘎子输了，他会服气吗？于是，他们又进行了第二次摔跤比赛，结果会怎样呢？ 出示原著： “哈！手枪归我啦！” 小胖儿直朝门墩跑去。 “慢着！”小嘎子脑门上哄哄冒火，又羞又急，“咱们是三盘两胜，倒一回就归你啦？——还有两盘呢！” “又三