四川2017_2018学年高中地理下学期第6周中心发言材料.docVIP

PAGE PAGE 1 PAGE \* MERGEFORMAT PAGE \* MERGEFORMAT 1 四川省宜宾市一中2017-2018学年高中地理下学期第6周中心发言材料 一、5年10套卷·环保地理·试题统计与分析 年份·卷别 命题选材 考查方向 命题规律 2012 新课标 水源保护 水污染的影响及水源保护措施 1.围绕主干：选做综合题的命题形式，使得命题围绕环境问题的主干考查，细枝末节难以兼顾。危害-成因-防治。 2.取舍有道：以污染及资源问题为主，生态问题因必修三专讲而涉及少。 3.关注核心：所考查的每类环境问题，最终都归结到解决措施的提出上，体现了对运用所学解决各类问题这一核心问题的关注。 4.注重创新：注重考查污染新现象。 2013 新课标1 矿产开发 尾矿的危害及防治措施 新课标2 湖泊污染 水污染的危害及治理评价 2014 新课标1 耕地保护 耕地破坏的危害及防治措施 新课标2 生物保护 影响鸟类迁徙的因素及保护 2015 新课标1 工程施工 石料开采、存放与土壤保护 新课标2 区域生态 喀斯特地区石漠化防治措施 2016 全国卷1 水产养殖 养虾池对环境的影响分析 全国卷2 电子商务 快递包装的污染与防治措施 全国卷3 渔业养殖 渔业资源枯竭的原因与保护 全国卷1 怪柳入侵 灌流入侵天然林的危害 全国卷2 森林作用 自然次生林与人工林的差异 全国卷3 不同林区 人工橡胶林比雨林湿度低原因 二、2018高考·环保地理·考向与应对策略 （一）常规及已有考查（六大考向·精准解读） （以从易到难的顺序，结合5年全国卷已有考向，全面梳理、整合，并构建有效的思维模板。） 考向一：环境污染的影响、危害分析 【命题解读】 1.考向：以某地某类环境环境污染事件入题，考查运用所学分析该类污染对环境产生的影响、危害的能力。 2.特点：试题的难度较小，所答以列举为主，得分易，但易漏要点，全分难。 【应对策略】 1.宏观构建：（1）对自然环境：①对气候——导致变化或气象灾害；②对水体——导致污染或水文灾害； ③对土壤——导致污染或占用耕地；④对生物——降低生物多样性或影响 生物生存环境；⑤其他——诱发各类地质灾害。 （2）对人类生活：①对空气——污染大气，导致疾病；②对水源——污染水源，影响供给； ③对饮食——污染、供应、疾病等；④对交通——阻断交通；⑤对农业： 影响作物产量、质量；⑥对工业：影响工业水源。 2.具体分析：（1）水污染的危害：①影响饮用水安全、危及人身健康； ②影响水生生物生存； ③引发水质型缺水。 （2）大气污染的危害：①危害人身健康； ②危及生物生存； ③破坏大气环境：臭氧洞、酸雨、温室效应等。 （3）固体废弃物污染的危害：①污染大气；②污染水源；③污染耕地；④占用土地。 3.按需作答：不同环境问题的影响或危害不同，针对试题设问、结合上述模板与试题分值，有选择的作答。 考向二：环境污染的成因分析 【命题解读】 1.考向：以某地某新颖的环境污染事件入题，考查结合实际与所学，分析其形成原因（或导致因素）的能力。 2.特点：环境类问题的核心，虽直接考查较少，但却是解决措施这一核心的前提（必须依据成因，有针对性的提出防治措施）。包含水污染、大气污染（近年较少涉及）、固体废弃物污染。 【应对策略】 1.宏观构建： （1）自然原因：①地形条件：封闭低洼的地形，影响污染物扩散，易加剧污染程度； ②水域条件：相对封闭、狭小、流速慢的水域，水体更新慢、自净能力差，易引起或加 剧污染； ③气候条件：逆温、高气压、盛行下沉气流等，易使污染物滞留，加剧大气污染。 （2）人为原因：①过排——过排污染物，超出环境自净能力； ②技术——技术生产技术落后，对副产品的处理能力低下； ③方式——生产方式粗放； ④意识——环保意识低下； ⑤成本——违法成本低。 2.具体分析： （1）水体污染成因：①工业污水：无节制或处理不到位、不彻底的排放； ②生活污水：未经处理的生活污水； ③农业污水：被化肥、农业等污染的农田退水或随雨水入河。 ④水体特征：水域小，流动慢，对外交换差，易污染。 （2）大气污染成因：①工业废气：工业生产的废气，供暖、发电等排放的废气； ②交通尾气：车辆排放的废气； ③工地扬尘：建筑工地的扬尘； ④生活排放：生活中排放的各类污染气体等。 ⑤气候条件：逆温等。 （3）固体废弃物污染成因：废弃物中的污染物析出，废弃物中可能析出污染气体、污水，从而污染大气、水体、土壤等。 3.特别注意：一般情况下，着重分析人为原因，环境污染多是因为人为不合理的排放造成的，但也不要忽略自然原因，明确成因，有助于环境问题的解决。 考向三：环境污染的防治措施 【命题解读】 1.考向：结合某类污染，考查提出防止环境污