第六单元_表内乘法(二)教学设计.docVIP

小学数学二年级上册教学设计 PAGE 1 课题 7的乘法口诀练习 第 2 课时 课型 练习 教学目标 知识点：理解7的乘法口诀的意义，记熟7的乘法口诀，能用乘法口诀进行简单的计算。 能力点：会用乘法解决一些简单的实际问题。 德育点：感受到数学与生活的密切联系，体会学习乘法的用处。 教学重点 记熟7的乘法口诀，能用乘法口诀进行简单的计算。 教学难点 用乘法解决一些简单的实际问题，提高分析问题、解决问题的能力。 教具实验准备 实物图、小棒。 教学环节设计 教师活动 一、基本练习： 1、背7的乘法口诀。 3、对口令。 3、填空： 二七（ ） 四（ ）二十八 三七（ ） （ ）三十五 六七（ ） （ ）七四十九 三五（ ） （ ）七得七 三四（ ） 4、看卡片说得数和口诀。 7×5 7×3 7×6 6×4 5×2 7×2 7×4 7×7 6×5 6×2 5×7 6×6 3×7 5×5 4×7 5、看数说它是由几和几相乘得来的。 12 21 28 16 35 14 42 36 二、自主探究： 1、看图说图意列算式。 橡皮 橡皮 橡皮 橡皮 橡皮 7角 2、教室里要摆3行花，每行7盆。一共要摆多少盆？ 水彩笔每盒5元，买7盒， ？ 问：要求问题也就是求什么？用什么方法计算？ 三、拓展应用： 星期一星期二星期三星期四星期五星期六星期日 请将本月的日历记录在上表中。 1、第一个星期日是（ ）号；第二个星期日是（ ）号； 第三个星期日是（ ）号；第四个星期日是（ ）号。 2、仔细观察着四个数字，你有什么发现？根据你的发现解决下面的问题。 第二个星期日是（ ）＝（ ）+7×（ ）； 第三个星期日是（ ）＝（ ）+7×（ ）； 第四个星期日是（ ）＝（ ）+7×（ ）。 3.开放题:第15题. 学生活动 一、 学生齐背，小组背，个别背。 师生对，生生对。 学生口答。 学生看卡片说得数和口诀。 学生看得数说口诀。 二、 1、学生看图说图意列算式。 2、学生独立分析计算，再交流想法。 三、拓展应用 学生将本月的日历记录在表中。 学生仔细观察着四个数字，说有什么发现？根据发现解决问题。 学生独立解答书上第15题。 作业布置：1． 7×2+7=（ ）×（ ）=（ ） 7×4=7×3+（ ） 7×4=6×4+（ ） 2、周老师、李老师、王老师每人从粉笔盒里拿走7支粉笔后，盒里还剩下7 支。盒里原来有多少支笔？ 板书设计： 教学后记： 课题 倍的初步认识(1) 第 3 课时 课型 新授 教学目标 知识点：初步知道“一个数的几倍”的含义，会求一个数的几倍是多少，并用这个知识解决简单的实际问题。 能力点：培养学生解决实际问题的能力，合作学习以及动手操作的能力。 德育点：经历知识形成的全过程，体验探究的乐趣。 教学重点 理解 “一个数的几倍”的含义，会求一个数的几倍是多少，。 教学难点 会求一个数的几倍是多少，并用这个知识解决简单的实际问题。 教具实验准备 实物图、小棒、圆片、课件。 教学环节设计 教师活动 一、创设情境： 今天，我们一起探索什么是“倍”，（板书：倍的认识）你对“倍”有哪些了解？你看到这个题目，你还想知道什么？ 二、自主探究： 1、动手摆小棒，用小棒摆正方形。 你摆了几个正方形？用了几根小棒？是几个4根？ 摆两个正方形，用几根小棒？是几个几？摆三个、四个呢？ 2、师：3个4根也可以说成4的3倍。（让学生反复说几遍） 问：4的3倍是几个几？ 你能摆出4的3倍吗？但不摆正方形。说一说自己摆的是几的几倍。 3、指着2个4根问：它可以说成什么？谁能摆出4的2倍？ 4、把下面的说成几的几倍或几个几。 3个2、2个5、4个6、3个5。 2个3倍、5的1倍、4的6倍、3的4倍。 5、师：这还有一道难题，你们有信心吗？ 出示例3：第一行摆：两个圆 第二行摆：第一行的4倍 应该怎样摆？谁有办法？小组合作摆一摆。 汇报：第二行摆几个圆？为什么？怎样摆能清楚的看出来？ 用数学算式怎样计算出来？为什么？ 三、拓展应用： 1、画一画。 第一行画： 第二行画： 第一行的2倍、第一行的3倍、第一行的4倍、第一行的5倍