文理交融-多元并举---徐州市王杰中学.pptVIP

文理交融 多元并举 秦伯益 （军事医学科学院） 讨 论 一、社会层面的交融与并举 二、学科层面的交融与并举 三、个人层面的交融与并举 一、社会层面的交融与并举 ● 文理结合是古代社会的历史必然 ● 文理分立是现代社会发展的必要 ● 文理交融是未来社会进步的必需 文理结合是古代社会的历史必然 古代，知识积累有限，原本没有文科理科的区别 对自然的认识，对社会的认识，都是知识 有学问的人 “究天人之际，通古今之变” 大学问家可以在多个领域取得杰出成就 亚里士多德 张衡 阿几米德 沈括 哥白尼 苏东坡 达芬奇 徐光启 诺贝尔：电化、化工、炸药、机械、生、医、文学 科学家→ 发明家 →企业家→ 慈善家 诺贝尔 诺贝尔奖 诺奖情结 精通一门，兼通它门；本业为主，旁及其它 ● 社会敬重博学多才的人 ● 大学问家社会地位较高，衣食无虞，潜心钻研 ● 教育制度有保证 如孔子教“六艺”: 礼、乐、射、御、书、数 十六七世纪前，中西方教育基本上都是文理 并重，甚至文科还更重些，通识教育有保证 ▲当代中国社会的政治干扰和社会诱惑 ●改革开放前的政治干扰 批武训、批俞平伯、批胡风、批马寅初、批右派、拔白旗、 批修正主义分子、批右倾机会主义分子、批反动学术权威、 批走资本主义道路的当权派…… “流不完的眼泪，站不完的队；写不完的检讨，请不完的罪” 潘家铮： “最是高天寒不测，叹年华虚掷莫须有” 班笔终缨事已休，人间也算一翻游； 十年锋镝惊羁魄， 万里星霜恋故丘。老泪都因哭儿尽，病躯未识为谁留； 已 阑花事将醒梦，推却残枰局懒收。 ——《自遣》 ●改革开放后的社会诱惑 电视、电脑、网络 吃、喝、嫖、赌、抽 坑、蒙、拐、骗、偷 文理分立是现代社会发展的必要 ●十六七世纪以来，科技革命席卷全球，知识爆炸 — 科技革命、产业革命、社会革命互动→西方发达国家 ●自然科学越分越细，越钻越深 知识积累众多，大学分科、分系、分专业 分科教育：教学资源集中、效率高、优势突出 ●人文社会科学的发展也很快，分支学科众多 ●但是，人们逐渐发现，人类社会似乎出了点问题 ●自然科学和社会科学的共同语言少了 同学科之间共同语言也少了，都成了“社会分工的奴隶” 社会知识总量越来越多，个人知识面越来越窄 ● 科技发展并没有解决人生的苦乐和人心的善恶 — 现代社会贫富差别、资源破坏、生态失衡、环境污染 甚至出现了核威胁和多种高技术恐怖事件 — “科学的负面效应” → “反科学主义”。我不同意 环境污染，生态失衡。青少年迷恋网络，歹徒持刀杀人 　　原子弹威胁全球，恐怖主义和霸权主义 解决这些问题要靠自然科学和人文科学共同努力 ● 人文科学与自然科学如鸟之双翼，车之两轮 文理交融是未来社会进步的必需 ●小科学时代→大科学时代 （社会化→国家化→全球化） ●中国近代历史对科技与文化的认识过程 鸦片战争前：天朝大国，无所不有— 闭关锁国 鸦片战争后：科技和武器落后— 洋务运动 甲午战争后：制度落后— 戊戌政