中考典型实验题分析.pptVIP

* 老师的教学中对“测定空气中O2成分实验”的变型装置和药品选择分析研究的已经比较透彻了。纵观整个实验过程，而恰恰忽视了最简单的研究对象：空气，尤其是对集气瓶中的空气的收集交待的的比较简单 * 老师的教学中对“测定空气中O2成分实验”的变型装置和药品选择分析研究的已经比较透彻了。纵观整个实验过程，而恰恰忽视了最简单的研究对象：空气，尤其是对集气瓶中的空气的收集交待的的比较简单 33．（7分）竹子是“有节、中空、四季常绿”的植物（如图所示）。同学们对竹子中的气体成分展开了探究，测定其成分。 （1）收集竹子中的气体。 小华提出：将一节竹子浸没在水中， 在竹子上钻孔，用排水法收集气体。 小刚提出：可用注射器从竹子中抽取气体。 大家认为两人的想法都可行，于是分为A、B两组，在相同的条件下，A组采用小华的取气方法，B组采用小刚的取气方法，分别完成下面的实验。 【设计实验】同学们设计了如下图所示的方案一和方案二来测定氧气含量。 方案一 方案二 多数同学理解为A组用方案一实验；B组用方案二实验 【进行实验】按上述两个方案进行多次实验。 实验探究题 【反思与评价】 a．实验中磷的量应为足量，原因是 ① 。 b．两个方案的实验测定结果不同，测定结果比较准确的是方案 ，原因是 。 c．经过A、B两组同学的实验，A组测得的含氧量总是大于B组的，你认为原因 是 A组采用排水取气法，部分二氧化碳溶解于水 。 二 方案二的实验始终在密闭装置中进行，能保持瓶内气 体在反应前不发生改变 将A、B组与方案一、方案二彻底搞混了！ 都忘了题中是在问A、B组的问题，还在想方案一、方案二呢！ 方案一 方案二 实验探究题 考查对整体实验的理解 — 要求思路清楚 典型实验题给我们的教学带来什么启示…… [1] 32) 我们的日常生活离不开金属。 （2）据有关资料报导，每年因锈蚀而报废的金属相当于年产量的20% ~ 40%。金属M长期露置于空气中，表面已被锈蚀。经检测，锈蚀物中除含有M外，还含有C、H、O三种元素。根据质量守恒定律推测：使金属M锈蚀的物质中一定有 （填化学式，下同），可能有 。 （3）小芳同学为了验证空气中的O2是否参加了反应，设计了如下几个实验，你认为其中必须要做的实验是 （填序号） 说明：所用蒸馏水经煮沸迅速冷却；固体干燥剂只吸水且不与其他物质反应。 H2O、CO2 O2 A、E 1、进一步探索新课教学中实验的设计 教材下册19页 活动与探究 根据你的生活经验，已经知道铁制品在干燥的空气中不易生锈，但在潮湿的空气中容易生锈，试通过实验对铁制品锈蚀的条件进行探究。 现有洁净无锈的铁钉、试管、经煮沸迅速冷却的蒸馏水（思考：为什么要用蒸馏水？）、植物油、棉花和干燥剂氯化钙，…… 纯净物，没有其它杂质，控制变量 反应物 Fe、H2O、O2 反应前物质 Fe、H2O、空气 反应物 Fe、H2O 反应物 Fe、O2 反应前物质 Fe、空气 怎样设计实验证明铁生锈与空气中O2有关？ “逆向思维”解决问题 【2】同学们设计了如下图所示的方案一和方案二来测定氧气含量 上册 图2—3 测定空气里氧气的含量 用这套装置，还可以完成什么样的实验？ 密闭容器里研究的就只有空气吗？ 方案一 方案二 从物质成分 的角度进行分析 从药品、条件的改变的角度进行分析 1、进一步探索新课教学中实验的设计 甲、乙两组同学分别采用方案一 的装置进行空气中氧气含量的测定， 甲组发现进入瓶内水的体积小于1/5， 而乙组的结果却是大于1/5， 你能帮助他们分析产生该现象的原因吗？ 有同学认为，将红磷改为硫磺也能完成空气中氧气含量的 测定，你认为他的实验设想能实现吗？如果能，实验需要做哪些改动呢？ 重视教材实验的挖掘！ 还有哪些是我们不曾关注的！ 从实验操作 的角度进行分析 从药品选择、实验条件的角度进行分析 1、进一步探索新课教学中实验的设计 1、进一步探索课本中实验的设计 （2）体现知识的各个层次：基础、中档、 难点，让不同层次的学生都有所收获。 （1）把握教材上的常见物质的性质实验，在此基础不断地总结、拓展、延伸、衍变，增大思维容量。 在教材实验的基础上知识外延： 成败的关键、结果的分析、仪器的替换、 药品的选择和替换、如何改进？ 该实验在能力上体现： 培养缜密的思维分析能力--培养观