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教学设计教学目标：1、熟悉圆的相关性质；
2、能够在平面直角坐标系中运用圆的性质解决问题；
3、利用基本图形、相似等知识解决问题；
4、在解题过程中，培养转化、数形结合、方程的思想，提高解决问题的能力。
教学重点：坐标系与圆的性质的联系
教学难点：综合运用圆的性质在坐标系中解决问题，一题多解，体会数形结合。
教学手段：多媒体。
教学过程：
一、知识回顾：
1、一圆弧过方格的格点A、B、C，试在方格中建立平面直角坐标系，
使点A的坐标为（－2，4），则该圆弧所在圆的圆心坐标是（-1,1）。
1、A点在第二象限；2、确定原点的位置；
3、建立平面直角坐标系；4、弦的垂直平分线过圆心；
2、如图所示，∠1的正切值等于1/3。
A
1、同弧所对圆周角相等； 2、等角的正切值也相等。
3、△ABC的边AB、AC在平面直角坐标系的坐标轴上，B(－3,0)，C(0,－4),若三直线AB、AC、BC分别与⊙O切于D、E、F三点，则O点坐标为(-6,-6)。
∴5-x+3=4+x
∴x=2
1、切线长定理；2、切线垂直于过切点的半径；
A(x,y)到x轴距离等于|y|, 到y轴距离等于|x|。
4、如图，半径为5的⊙P与y轴交于点M（0,－4）,N（0,－10），函数 的图象过点P，则k=28 .
P（-4,-7）1、点的坐标转化为线段的长；2、垂径定理；
3、勾股定理；
二、合作探究
如图，矩形OBCD的边OB=，OD=4。过点B、C且与x轴相切于点A的⊙M，与y轴的另一个交点为E，求直线AE的解析式。
学生分组讨论，教师点评归纳方法。
三、课堂总结
从解题角度：
1、简化图形；
2、数形结合；
3、适当添加辅助线；
从知识点角度：
1、熟悉圆的相关知识；
2、在平面直角坐标系中，能清晰判断哪些线段可以构成弦；
3、能够将点的坐标转化为线段的长；
4、合理运用相似。
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