数学人教版九年级上册直线与圆的位置关系教学案例.docVIP

初中数学教学案例设计 ——直线与圆的位置关系 抚顺第四十二中学 盛丽霞 设计理念 鼓励学生从事观察、测量、折叠、平移、旋转、推理证明等活动，帮助学生有意识地积累活动经验，获得成功的体验。教学中应鼓励学生动手、动口、动脑和交流，充分展示“观察、操作——猜想、探索——说理（有条理地表达）”的过程，使学生能在直观的基础上学习说理，体现合情推理和演绎推理的融合，促进学生形成科学地、能动地认识世界的良好品质。 教学目标： （1）激发学生亲自探索直线和圆的位置关系 （2）通过实践让学生理解直线与圆的三种位置关系——相交、相切、相离的含义 （3）探索圆心到直线的距离与半径之间的数量关系和直线与圆的位置关系之间的内在联系。 （4）让学生们自主讨论通过学习“直线与圆的位置关系”有哪些收获，在现实生活中有哪些体现。 教学重点 直线与圆的三种位置关系——相交、相切、相离 从设置情景提出问题，到动手操作、交流，直至归纳得出结论，整个过程学生不仅得到了直线与圆的位置关系，更重要的是经历了知识过程，体会了一种分析问题的方法，积累了数学活动经验，这将有利于学生更好的理解数学、应用数学。 教学难点： 探索圆心到直线的距离与半径之间的数量关系和直线与圆的位置关系之间的内在联系。 教学过程： 教学步骤 教 师 活 动 学 生 活 动 教学方式 复习过渡 引入新知 点与圆有哪几种位置关系？设⊙O的半径为