一路花香课程教学设计实录.docxVIP

一路花香教学实录 教学目标： 1、知识与技能目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，进一步掌握学习语文的方法，培养学生的阅读能力。 2、过程与方法目标：抓住重点词句理解课文内容，让学生体会挑水工与破水罐的两次对话中的所蕴含的道理。通过自由读、同桌读、小组读等多种形式的读，让每位学生都参与到全部教学活动中。 3、情感、态度、价值观目标：使学生知道只要恰到好处地利用自身的特点，就能充分发挥作用，从而帮助学生正确看待自己，树立正确的人生价值观 教学重点：理解故事中所蕴含的深刻寓意，体会借事述理的特点。 教学难点：感悟挑水工与破水罐的两次对话，明白其中的道理。 教具准备：多媒体课件 教学过程： 一、情境导入，走近花香 师：同学们，你们看到了什么？ 生：万物复苏，柳枝吐绿、百花齐放…… 师：是啊，春回大地，世间充满了勃勃的生机。有这么一条小路，它的一边开满了五颜六色的鲜花，让踏上小路的人们满怀欣喜地感受到这扑面而来的一路花香。 板书：《一路花香》 师：让我们一起美美地读课题，让花香溢满我们的课堂。 （预设评价：你们的朗读带着茉莉的清香，有着玫瑰的芬芳，老师已经陶醉其中了。） 二、初读课文，感受花香 师：读了课题你想知道什么？ 生：花是谁种的？…… 师：带着问题自由朗读课文，读准字音，读通句子，标出自然段序号。 生：开火车读，一边听读，一边看书。 师：想一想在这条芳香四溢的小路上曾发生过一件什么事？板书：完好的水罐、破损的水罐、挑水工 三、全心品读，寻探花香 （一）整体感知。 师：这只有裂缝的水罐能浇灌出一路花香，它可真了不起！可是读了课文，我们知道它自己却不这么认为，它的情感在不断地发生着变化，你能在文中找出表示它情感变化的词语吗？生：十分惭愧、一丝快乐、仍然伤心） （二）体会“十分惭愧” 师：那只完好的水罐总能把水满满地送到主人的家，每天如此，因而它不禁—— 生：为自己的成就感到骄傲。 师：而那只有裂缝的水罐却感到—— 生：十分惭愧。 师：“惭愧”是什么意思？ 生：愧疚，自责，不好意思...... 师：（课件出示）填空练习说话：破水罐因为而惭愧。 师：“十分惭愧”可见程度更深。于是他们之间有了第一次对话。谁来读读这第一次对话。生：你尽了自己的全力，却没有得到应有的回报。 师：“尽了自己的全力”具体是指什么？ 生：这说明挑水工挑水的路程远，任务重。 师：“却没有得到应有的回报”具体是指什么？ 生：因为破损的水罐每次只能运半罐水给挑水工增加了工作量。 师：文中破水罐与挑水工有两次对话，请同学们在文中找出来用“——“画出来细细小组合作体会他们的心情。 生：读第一次对话 师：是啊，跟完好的水罐比起来，破水罐怎能不感到自卑呢？日复一日，两年后的一天，破水罐终于忍不住内心的愧疚，向挑水工道歉，让我们再去聆听破水罐与挑水工的第一次对话，生：男女生分角色读读出破损的水罐的自责与歉意） （三）体会“一丝快乐” 师：听了挑水工的话，破水罐看到了什么景象？破水罐的心情有什么变化？ 生：读当他们上山时--------一丝快乐。 师：让我们也一起来欣赏这路旁美好的景象。出示图片。“太阳正照着路旁美丽的鲜花”如果你就是路人，看到了这样的景色你会有什么感受，会说什么呢？ 生：花儿真美丽、好香的花啊...... 师：多美的花儿呀，然而破水罐看了它们仅仅带来了（一丝快乐），这是为什么？ 生：因为破水罐之前十分惭愧、自责，一直沉浸于之前的情绪中。 师：轻轻地读读第一句话，谁能读出这一路鲜花的美和破损水罐的一丝快乐来？ （四）体会“仍然伤心” 师：“这美好的景象使它感到一丝快乐。但到了小路的尽头，它仍然感到伤心，因为它又漏掉了一半的水。于是，它再一次向挑水工道歉。”它为什么仍然伤心呢？ 生：这美丽的景色只是给破损的水罐带来一丝快乐，它沉浸在深深的自责与伤心之中，只顾盯着自己的缺陷，没有理解挑水工的良苦用心，难以发现自己的价值所在。 师：它的快乐是那么少，是那么短暂，因为它还在为自己的裂缝而自卑，为自己不能尽到责任而自责难过。谁来读好这段话？ 生：当他们上山时-----向挑水工道歉。 师：如何读好这句话呢？ 生：读好“仍然”“又”“再一次”，把破水罐没有从内疚惭愧的情绪中摆脱出来的这种心情读出来。 生：因为这次他的内疚程度更深了，歉意更重了。 师：破水罐与挑水工的第二次对话。面对破水罐的道歉，挑水工是怎么说的？ 生：读挑水工的话 师：请你再次读读挑水工的话，从哪些词中体现出了他的智慧？ 生：“早”“利用”“撒下了花种”“插在我主人的花瓶里”） 师：挑水工的话说的多好啊，使破水罐明白了自身的价值。 老师在这里假设了几个如果……（课件出示） 如果，他对破损的水罐充满抱怨，那么-------。（） 如果，他将破损的水罐弃置角落，那么-------。（） 如果，他将破损的水罐加以修补