中图版地理八年级下册第七章第三节《澳大利亚》课程教学设计.docVIP

第三节《澳大利亚》教学设计 濯港中学 陈群波 ???????设计理念：　　 地理新课程改革的重点是培养学生自主学习的能力，以学生发展为中心，重视学生的主体地位。根据这一要求，本节课的设计运用生动的多媒体课件辅助教学，通过学习情景的创设，引领学生主动参与，乐于探究，合作学习，充分调动学生学习的积极性，培养学生的学习能力。本课以欣赏澳大利亚的旅游宣传片作为导入，把所有知识点都串联在旅游这一主线中，让学生在愉快的旅游中学习本课的知识。 ???????教学目标： 知识与技能：?1.知道澳大利亚的地理位置，人口和城市分布。 2．了解澳大利亚对比明显的自然环境、独特的动植物和自然景观。 3.掌握澳大利亚发达的农牧业和工矿业。 过程与方法：通过阅读澳大利亚地理位置和地形气候图，能够对图中信息进行总结。加强读图能力的训练。 情感态度与价值观：通过分析澳大利亚农牧业的发展布局，认识因地制宜发展经济的必要性。 ???????教学重点和难点： 1.教学重点：澳大利亚对比明显的自然环境。 2.教学难点：通过澳大利亚的农牧业和工矿业发展的案例，分析说明因地制宜发展经济的必要性。 ???????课前准备 教师准备：多媒体课件。 ? 学生课前准备：搜集澳大利亚著名旅游景点的有关资料，争做小导游。 ???????教学过程 【新课导入】 课件视频播放：澳大利亚旅游宣传片《澳大利亚不同之光》。 【教师提问】同学们，想去澳大利亚旅游吗？ 【承接】今天我们我们就一起到澳大利亚去看看。 课件展示教学目标： 【教师提问】去之前，我们得了解澳大利亚在哪里？也就是澳大利亚的地理位置，有谁知道澳大利亚在哪里吗？ 【学生活动】找出澳大利亚的地理位置。 【教师总结】图中红色的就是澳大利亚，是大洋州最大的国家，它包括澳大利亚大陆和东南部塔斯马亚岛等附近的小岛组成。 【承接】如果从海陆位置、半球位置来说呢？ 【学生回答】海陆位置，东濒太平洋，西临印度洋。 半球位置，位于南半球。 【过渡】南回归线穿过澳大利亚的中部，澳大利亚在当地土族语中的意思就是南方的土地，我们来看看澳大利亚的国旗，谁了解澳大利亚的国旗吗？ 课件展示澳大利亚国旗： 【学生活动】学生根据自己收集的资料向大家介绍澳大利亚的国旗。 【教师提问】同学们，还记得我们学过世界有几块大陆吗？ 【学生回答】六块大陆。 【教师提问】大家有没有发现澳大利亚大陆有什么特点？ 【学生回答】澳大利亚是唯一独占一块大陆的国家。 【承接】出发之前我们还要作一些准备，比如说我们现在去澳大利亚（5月），该带些什么季节的衣服呢？ 【学生活动】学生讨论需要带的衣服。 课件展示澳大利亚的圣诞节和欧洲的圣诞节图片： 【学生活动】学生讨论什么原因使得同样是圣诞节，但是景象却完全不一样。【教师总结】南北半球，月份相同，季节相反。 【承接】现在我们乘上飞机飞抵澳大利亚的首都堪培拉，本次澳大利亚游我们主要是在三个城市进行，首都堪培拉、墨尔本、悉尼。第一站我们先到首都堪培拉。【教师提问】下了飞机以后，我们发现澳大利亚人口比较少，而且主要是白色人种，当地人主要讲英语。我们当中有谁能解释一下吗？ 【学生活动】学生根据总结收集的资料向大家介绍：白色人种主要是英国移民的后裔，而当地的原住居民是土著人，曾被英国殖民者迫害和屠杀，现在只有37万多人。合在一起澳大利亚的总人口是1939万，而澳大利亚的面积却有769万平方千米，平均每平方千米只有2.5人，是一个地广人稀的国家。 【教师提问】到了首都堪培拉后，我们发现堪培拉是一坐新建的城市，到处被葱绿的树林、草地环绕，环境优美，有“花园城市”的称号。有谁了解堪培拉的历史吗？ 【学生活动】学生根据总结收集的资料向大家介绍：堪培拉是个年轻的城市，?1901年，澳大利亚联邦政府成立以后，为定都问题，悉尼和墨尔本两大城市争执不下，一直争了八九年，直到1911年，联邦政府通过决议，采取折中的方法，在两个城市之间，选一个风调雨顺、有山有水的地方建立新首都。人口30万，由于到处被葱绿的树林、草地环绕，所以有“花园城市”的称号。 【承接】第二站，我们来到墨尔本，在墨尔本我们主要是去参观牧羊场、国家羊毛博物馆和探宝，我们先来了解一下澳大利亚的养羊业，在看短片的过程中我们了解到澳大利亚被称为“骑在羊背上的国家”。 课件视频播放：澳大利亚的养羊业。 【教师提问】澳大利亚为什么被称为“骑在羊背上的国家”呢？ 【学生回答】澳大利亚的绵羊头数世界第一，羊毛产量、出口量均居世界第一，养肉产量也居世界第一。 【教师提问】现在假如你是当初到澳大利亚的垦荒者，一个拥有29只羊的英国人,你准备到哪里去放牧,使羊的数量迅速增长到5000只？ 也就是澳大利亚发展养羊业的有利条件有哪些呢？ 【学生活动】学生看书总结。 【学生回答】地形、气候、水源等。 课件展示：澳大利亚地形